安徽教师招考教综知识点梳理归纳（十四）

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第二部分 教育心理学

第七章 态度与价值观的学习

1、态度：个体对一定的对象所持有的具有内在结构的较为稳定的评价性心理反应倾向。

2、态度的学习过程与理论1961年凯尔曼提出的态度变化过程的三阶段理论，即服从、同化、内化。 态度学习的条件：1）内部条件：对态度对象的认识、认知失调、主体要求形成或改变态度的心向；2）外部条件：强化、榜样人物的选择3.促使态度改变通常可用的方法有：1）条件反应法；2）提供榜样法3）说服法：①实事求是地提供信息；②说服要晓以利害；③要注意单方面宣传语双面宣传相结合；④还应该考虑学生原有的态度。

4、巩固态度的方法：从内部来看，首先，不断加强对于新获得态度对象的认识和理解，以使个体在认知结构中清晰地具有新态度指向的事物、事件或人的观念。其次，减少或消除促使态度认知失调的因素。从外部来看，要对新获得的态度不断地进行强化，以增强主体对于客体趋向的内部准备倾向。

5、价值观：价值观是个体在一定社会条件下，全部生活实践和学习过程中逐渐形成和发展的关于周围客观事物的是非、善恶、美丑和意义及重要性的总评价和总看法。价值观中最本质、最核心的内容就是价值标准和价值取向，一个价值观与另一个价值观之所以有区别就在于价值标准和价值取向的不同。

6、价值观的特征：1）.主观性;2）.选择性;3）.稳定性;4）.社会历史性

7、影响价值观形成与发展的内外部条件：1）外部条件：①家庭环境;②学校环境;③社会环境;④艺术作品、人物传记等大众传播媒介，对形成和发展个体的价值观也有着重要作用。2）内部条件：①思维能力的高度发展；②自我意识的高度分化

8、价值观形成与发展的一般过程：1）选择阶段：①不自由选择；②从多种可选择的范围内进行选择；③对每种选择的后果进行充分考虑后再进行选择2）赞赏阶段：①个体喜欢自己的选择并感到满意；②个体愿意承认和乐意让别人知道我们是这样考虑的3）行动阶段：①个体按自己的这一选择行事并在行动上愿意受它的指导；②个体把它作为一种生活方式反复加以实践