安徽教师招考教综知识点梳理归纳（十五）

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第二部分 教育心理学

第八章 问题解决与迁移

1、问题是一种不明确通过什么样的方式或途径来达成既定目标的情境。一般包含四种成分：一是目标;二是已有的知识经验;三是障碍;四是方式。2、问题解决是指将已有的知识、经验、技能运用到新情境中，以达到目标状态的一种高级认知加工过程。问题解决的四个特征：①目的指向性;②认知操作性;③情境性;④经验性。3、问题解决的心理过程：①明确问题;②形成问题表征;③选择并运用正确的策略;④评价反思。

4、影响问题解决的因素：主观因素有：1）个体已有的知识经验;2）认知结构;3）动机强度;4）智力水平;5）定势;6）功能固着。客观因素：问题本身特点与外界环境。5、问题解决的策略：1）手段-目标分析法;2）顺向推理;3）反向推理;4）爬山法

6、问题解决与创造的关系

问题解决和创造力的关系是既相互区别又相互联系且相互制约的。

二者联系:

1)创造力的发展要以问题解决为前提。

2)问题解决过程中蕴含有创造力。

二者区别：

1)定义不同。问题解决是将已有的知识运用到新情境中，而创造力是产生某种新的能力。

2)特征不同。问题解决主要特征是思维过程的分段性，而创造性的主要特征是独创性、流畅性和灵活性。

3)不是所有问题的解决都需要创造力的参与。

7、学习迁移的概述：将学习迁移定义为一种学习对另一种学习的影响。8、迁移的种类：1）.正迁移与负迁移(效果);2）.顺向迁移和逆向迁移(方向);3）.水平迁移和垂直迁移(水平);4）.一般迁移与特殊迁移(适用范围)。9、当代迁移理论，认知结构迁移理论是由奥苏泊尔提出来的。产生式迁移理论是认知心理学家辛格莱和安德森提出来的。

10、为迁移而教的一般建议:1）改革和精选教材;2）合理呈现教材内容;3）合理安排教学程序;4）重视基础知识的教学;5）教授学习方法。11、传统学习迁移理论：1）形式训练说;2）相同要素说;3）概括化理论;4）关系转换说