中学教育理论综合第二章 中学生的心理发展与教育章节训练试题

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1、[单选题]（　）阶段是青少年儿童开始发展自我同一性的时期。

A．小学

B．初高中

C．大学

D．成年

2、[多选题]对特殊儿童的教育原则有（　）。

A．发展性原则

B．个别化原则

C．系统性原则

D．整体性原则 

3、[单选题] 根据埃里克森的人格发展阶段理论，青年关于自己是什么样的人、在社会上应占什么样的地位、选择何种职业等一系列的感受是（　）。

A．自我同一性

B．勤奋感

C．主动感

D．信任感 

4、[单选题] 维果斯基的最近发展区是指（　　）

A．最新获得的能力

B．超出目前水平的能力

C．需要在一定发展阶段掌握的能力

D．儿童现有水平与可能达到的水平之间的差异

5、[单选题]心理学家所说的“危险期”或“心理断乳期”是指（　　）

A．幼儿期

B．少年期

C．青年期

D．成年期

6、[多选题] 皮亚杰关于儿童认知的理论的基本观点是（　）。

A．儿童的认知发展是主、客体相互作用的结果

B．认知结构的构建和再构建是认知发展的本质所在

C．儿童认知发展取决于认知结构的发展水平

D．存在着相互独立的七种智力 

7、[单选题]对客观事物作判断时不易受外来因素影响和干扰的认知方式属于（　　）。

A．场独立

B．自主性

C．场依存

D．沉思型

8、[单选题]最近发展区理论的提出者是（　）。

A．桑代克

B．维果斯基

C．布鲁纳

D．皮亚杰 

9、[单选题]“最近发展区”理论的提出者是（　　）

A．孔子

B．柏拉图

C．夸美纽斯

D．维果茨基

10、[单选题] 维果斯基在儿童心理发展观上提出了（　　）

A．阶段发展理论

B．道德发展理论

C．文化历史发展理论

D．人格发展理论

11、[单选题] 青少年心理发展的（　　）规律要求教育工作者必须因材施教。

A．顺序性

B．阶段性

C．不平衡性

D．个别差异性

12、[单选题] 根据埃里克森的人格发展阶段理论，6—11岁的儿童要解决的主要矛盾是（　）。

A．自主感对羞耻感

B．主动感对内疚感

C．勤奋感对自卑感

D．自我同一性对角色混乱 

13、[单选题] （　）气质的人热情积极，思维敏捷，比较灵活，情感深刻而稳定，行为表现出迅速而坚决，富有表情，但有时缺乏耐心与毅力。

A．胆汁质

B．多血质

C．黏液质

D．抑郁质

14、[单选题]依据心理活动的倾向性，一般把人的性格分为（　　）

A．独立型和顺从型

B．外倾型和内倾型

C．冲动型和沉思型

D．辐合型和发散型

15、[单选题]艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的（　　）

A．新生论原理

B．认知论原理

C．道德论原理

D．学习论原理 

16、[单选题]个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的（　　）

A．态度特征

B．理智特征

C．情绪特征

D．意志特征

17、[多选题]特殊儿童是指在教育上有特殊需要的儿童，下列选项属于特殊儿童范围的是（　　）。

A．资质优异儿童

B．智力落后儿童

C．情绪困扰儿童

D．学习困难儿童

18、[多选题]心理发展的不平衡性体现在（　　）

A．个体不同系统在发展速度上的不同

B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D．个体不同系统在发展优势领域的不同

19、[多选题]依据皮亚杰的发生认识论，处于前运算阶段的儿童的思维特点是（　）。

A．具体性

B．不可逆性

C．自我中心主义

D．守恒性

20、[多选题] 心理发展的不平衡性体现在（　）。

A．个体不同系统在发展速度上的不同

B．个体不同系统在发展的起讫时间上的不同

C．个体不同系统在到达成熟时期上的不同

D．同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率 

21、[判断题]“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《孟子》，论述了环境与教育对儿童心理发展的作用。（　　）

22、[填空题]认知风格 

23、[判断题]凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。（　　）

24、[填空题]心理发展

25、[简答题]论述维果斯基的心理发展观及其教育意义。

26、[判断题]认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。（　　）

27、[判断题]维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。（　　）

28、[判断题]凡是反应速度快的学生都是属于冲动型学习者。 （　　）

29、[简答题]简述学生心理发展的基本特征。

30、[判断题]学生的学习风格会影响学习的质和量。（　　）

31、[判断题]认知方式只是表现为对学生信加工式的某种偏爱，它不影响学生的学习方式。 （　　）

32、[判断题]维果斯基强调教学应适应最近发展区，走在发展的后面。 （　　）

33、[简答题]某女士反映，转学还不到一学期的10岁儿子小雷跟过去比好像换了个人。以往由于喜欢做小动作，小雷没少挨老师的骂，结果看到老师就害怕，不得不转学。到新学校后不久，雷在上课时又忍不住做起了小动作，被老师发现了。新老师什么也没说，只是微笑着轻拍了一下他的背，便继续上课了。以后，每次新老师走过小雷身边，如果小雷没做小动中老师就会对他微笑并点头表示赞许。很快，小雷改掉了坏习惯，还爱上了学习，自信大增。 

问题：从小学生的生理及心理发展特点来分析这位新老师的教育方法。

34、[简答题]简述学生心理发展的基本特征。

35、[简答题]儿童的具体运算阶段的主要特点表现在哪些方面?

参考答案及解析

1、参考答案：B

参考解析：

根据埃里克森的人格发展阶段理论，人在12～18岁处于自我同一性对角色混乱阶段，该阶段的主要任务是培养自我同一性，这正是初高中时期。 

2、参考答案：A,B,C

参考解析：

特殊儿童的心理特点和身心发展的特殊需要对学校教育有着特殊要求，要确保特殊儿童教育取得实效，应遵循这样几个原则：发展性原则、个别化原则和系统性原则。 

3、参考答案：A

参考解析：

自我同一性是指个体组织自己的动机、能力、信仰及其活动经验而形成的有关自我的一致性形象，即“我是谁”的问题。 

4、参考答案：D

参考解析：

前苏联心理学家维果斯基认为，儿童的现有水平和借助别人帮助所能达到的解决问题的水平之间的差异就是最近发展区

5、参考答案：B

参考解析：

少年期的学生正处于青春发育期，身体和心理都发生着显著变化。家长和教师如果处理不好这一时期与儿童的关系，可能会激化孩子的问题。

6、参考答案：A,B,C

参考解析：

ABC属于皮亚杰的理论观点；D项“存在着相互独立的七种智力”是加德纳早期提出的多元智能理论的观点，后来加德纳又提出了第八、第九种智力。 

7、参考答案：A

参考解析：

对客观事物作判断时不易受外来因素影响和干扰的认知方式属于场独立。

8、参考答案：B

参考解析：

20世纪30年代，维果斯基首先将“最近发展区”的概念引入儿童心理学研究，提出“良好的的教学应走在发展前|”的著名论断。

9、参考答案：D

参考解析：

前苏联的维果斯基认为，儿童有两种发展水平：一是儿童的现有水平。二是即将达到的发展水平。这两种水平之间的差异，就是最近发展区。因此，选择D维果茨基。

10、参考答案：C

参考解析：

维果斯基是文化历史发展理论的创始人，特别强调在儿童的发展过程中社会文化历史的作用。 

11、参考答案：D

参考解析：

青少年心理发展的个别差异性不仅表现在性别差异上，还表现在心理的所有构成方面，因此教育工作者必须因材施教，充分发挥每一个学生的潜能和积极因素

12、参考答案：C

参考解析：

根据埃里克森的人格发展阶段理论，6—11岁的儿童要解决的主要矛盾是勤奋感对自卑感。自主感对羞耻感是2—3岁的儿童要解决的主要矛盾；主动感对内疚感是4—5岁的儿童要解决的主要矛盾；自我同一性对角色混乱是12—18岁的青少年要解决的主要矛盾。 

13、参考答案：B

14、参考答案：B

参考解析：

依据个人心理活动的倾向性可以把人的性格分为外倾型和内倾型两类。

15、参考答案：A

参考解析：

艾里克森的人格发展的核心原理乃是他所称的新生论原理。

16、参考答案：B

参考解析：

性格的理智特征，是指在感知、记忆、思维、想象等认知过程中所表现出来的习惯化了的行为方式。因此，个人在感知、记忆和思维等认识过程中所表现出来的习惯化的行为方式，属于性格的理智特征。

17、参考答案：A,B,C,D

参考解析：

特殊儿童通常包括两类，一类是天赋优异儿童；一类是身心障碍的儿童。分开来讲即包括资质优异的儿童、智力落后的儿童、盲聋哑儿童、情绪困扰儿童和学习困难儿童。考生要注意资质优异的儿童也属于广义上的特殊儿童，切不可片面理解。

18、参考答案：A,B,C

参考解析：

心理发展的不平衡性体现在：个体不同系统在发展速度上的不同；个体不同系统在发展的起讫时间上的不同；个体不同系统在到达成熟时期上的不同。

19、参考答案：B,C

参考解析：

前运算阶段的儿童思维的主要特点表现在：知觉集中倾向、不可逆性和自我中心主义。具体性和守恒性是具体运算阶段儿童的主要思维特点。 

20、参考答案：A,B,C,D

参考解析：

心理发展的不平衡性主要体现在两个方面：一是个体不同系统在发展的速度上、发展的起讫时间与到达成熟时期上的不同进度；二是同一机能特性在发展的不同时期有不同的发展速率。 

21、参考答案：错

参考解析：

“蓬生麻中，不扶自直；白沙在涅，与之俱黑”出自《荀子》。

21、参考解析：

认知风格是个体在知觉、思维、记忆和解决问题等认知活动中加工和组织信息时所显示出来的独特而稳定的风格。 

23、参考答案：错

参考解析：

反应速度快的学生不一定都是属于冲动型学习者。

24、参考解析：

所谓心理发展，是指个体从出生、成熟、衰老直至死亡的整个生命进程中所发生的一系列心理变化。

25、参考解析：

人类心理发展不能在社会环境以外进行，同样，儿童心理发展离开了教育也就无法实现。在社会和教育制约下，人类或儿童的心理活动。并且，随着外部和内部活动互相关系的发展，就形成了人类所特有的那些不同于动物的高级的心理机能。

儿童心理发展有两种水平：第一种水平是指现有发展水平，这是指儿童独立活动所达到的解决问题的水平；第二种水平是指在有指导的情况下借助于别人所达到的解决问题的水平，也就是通过教学所获得的潜力。这两种水平的差异就是最近发展区。

维果斯基关于儿童心理发展的思想在心理学界产生了巨大影响，他强调心理的起源受社会问话和社会发展的制约，以及儿童心理的发展对教学的依赖关系等，至今对我们研究儿童心理仍具有积极的借鉴作用。

26、参考答案：对

参考解析：

认知方式没有优劣好坏之分，表现为学生对信息加工方式的某种偏爱。

27、参考答案：错

参考解析：

维果斯基把个体独立所能达到的解决问题的水平与经他人指导帮助后所能达到的潜在发展水平之间的距离称为“最近发展区”。为此，维果斯基提出教育要走在发展的前面，教育必须面向未来，个体今天通过他人的帮助才能解决问题，明天他将能够独立完成任务。

28、参考答案：错

参考解析：

冲动型的人往往很快的速度形成自己的看法，在回答问题时很快就做出反应，他们有一种迅速做出决定的欲望，容易犯错。反应速度快的学生不一定属于冲动型学习者，还有可能属于整体性。因此，本题观点是错的。

29、参考解析：

（1）连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级的连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性和阶段性。

（2）定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。

（3）不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。

（4）差异性。不同个体同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域都因人而异，具有个体差异性。

30、参考答案：错

参考解析：

人的个性，诸如能力、气质和性格等对学习的影响和作用往往是间接的，而学习风格是学习者惯常使用的、有所偏爱的学习策和学习方式，它直接参与学习过程，一方面使学习过程得以顺利进行，另一方面使学习过程和学习结果受个性的影响。

31、参考答案：错

参考解析：

认知方式没有优劣好坏之分，只是表现为学生对信息加工方式的某种偏爱，主要影响学生的学习方式。智力是影响学习的一个重要因素。在传统教学条件下。智力是学习成绩的一个可靠的预测指标。然而，智力并不影响学习能否发生，它主要影响学习的速度、数量、巩固程度和学习的迁移。所有这些认知差异表明，我们必须根据学生认知差异的特点与作用，不断改革教学，努力因材施教。 首先，应该创设适应学生认知差异的教学组织形式； 其次，采用适应认知差异的教学方式； 最后，运用适应认知差异的教学手段。 因此，本题的观点是错的。

32、参考答案：错

参考解析：

维果斯基强调教学教学应适应最近发展区，不能只适应发展的现有水平，走在发展的后面，而应适应最近发展区，从而走在 发展的前面，并最终跨越最近发展区而达到新的发展水平。因此，本题的观点是错的。

33、参考解析：

小学生身高、体重处于两次增长高峰期之间，是指对稳定的发展时期。他们的有意注意已开始发展，但无意注意仍占优势，他们的注意力不稳定、不持久。小学生情感的不稳定性以及不善于控制的特点也很突出，特别是小学低年级的学生还是依据他人的要求评价自己。这些都是小学生的生理及心理的发展特点。 

上面这位新老师正是正确认识到了这点，并机智地运用这个特点来引导小雷，既纠正了他爱做小动作的缺点，又不伤害他的自尊心。教师在传授知识的同时，一定要注重培养孩子的情感，这对孩子的健康成长更为重要和紧迫。 

(2)个体身心发展的阶段性； 

(3)个体身心发展的不均衡性； 

(4)个体身心发展的个别差异性。

34、参考解析：

(1)连续性与阶段性。个体的心理发展是一个由低级到高级连续发展的过程，也是一个由量变到质变的过程，表现为心理发展的连续性与阶段性。

(2)定向性与顺序性。心理发展总是具有一定的方向性和先后顺序，尽管发展的速度存在个体差异，但发展是不可逆的。

(3)不平衡性。不同个体心理的发展速度不同，起步发展可达到成熟水平的时期不同以及最终达到的高度不同，具有不平衡性。

(4)差异性。同一种心理机能在发展的速度、最终达到的高度以及发展的优势领域等方面因人而异，具有个体差异性。

35、参考解析：

[参考答案](1)思维的具体性。这是指这一阶段儿童思考问题离不开具体事物和经验。(2)具有守恒性和可逆性。这一阶段儿童已掌握了守恒，思维也具有可逆性。 

(3)去自我中心。这是指这一阶段的儿童逐渐学会从别人的观点去看问题，意识到别人与他不同的观念和解答，能够接受别人的意见，修正自己的看法。