中学教育理论综合 教育心理学 第二章 中学生的心理发展与教育2.1中学生的心理发展概述

中学教育理论综合 教育心理学 第二章 中学生的心理发展与教育2.1中学生的心理发展概述由安徽教师招聘考试网整理发布，关注官方微信（公众号：bangjiaoshi）订阅安徽教师考试资讯。需要备考资料、政策答疑、考试交流群请加微信：15609680286

 第二章 中学生的心理发展与教育

 易晋教育为您整理，欢迎加入安徽教师招考QQ群：469941817交流讨论

第一节 中学生的心理发展概述

一、心理发展

(一)心理发展的含义

心理发展是指个体从出生到成年直至死亡整个生命历程中心理发生的有次序的变化过程。

(二)学生心理发展的基本特征

1．连续性与阶段性

2．定向性与顺序性

3．不平衡性

4．差异性

(三)个体心理发展的阶段划分

1．划分依据：一段时期内所具有的共同的、典型的心理特点和主导活动。

2．个体心理发展阶段：个体的心理发展划分为8个阶段。即乳儿期(0一1岁)；婴儿期(1—3岁)；幼儿期(3—6、7岁)；童年期(6、7—11、12岁)；少年期(11、12—14、15岁)；青年期(14、15—25岁)；成年期(25—65岁)；老年期(65岁以后)。

二、青少年心理发展的阶段特征

（一）少年期

1．定义：少年期是指11、12岁到l4、15岁的阶段，是个体从童年期向青年期过渡的时期，大致相当于初中阶段。

2．心理发展特点：少年期具有半成熟、半幼稚的特点。整个少年期充满着独立性和依赖性、自觉性和幼稚性错综的矛盾。在这一时期，抽象逻辑思维已占主导地位。

(二)青年初期

1．定义：青年初期是指14、15岁至17、18岁时期，相当于高中时期。

2．心理发展特点：这是个体在生理上、心理上和社会性上向成人接近的时期。智力接近成熟、抽象逻辑思维向“理论型”转化，开始出现辩证思维，与人生观相联系的情感占主要地位，道德感、理智感和美感有了深刻的发展，形成理智的自我意识，但理想与现实自我仍面临分裂危机。意志上有时也会出现与生活相脱节的幻想。

三、中学生心理发展的教育含义

(一)学习准备

1．定义：学习准备是指学生原有的知识水平或心理发展水平对新的学习的适应性，即学生在学习新知识时，那些促进或妨碍学习的个人生理、心理发展的水平和特点。

2．两个维度：学习准备是一个动态的发展过程，包括纵向和横向两个维度。纵向的方面是指从出生到成熟的各个年龄阶段的学习准备。横向的学习准备是指每个年龄阶段出现的各种内部因素相互影响、相互作用而形成的一个动力结构。

3．学习准备与学习的关系：学习准备不仅影响新学习的成功，而且也影响学习的效率。同时，学习也会促进学生的心理发展，新的发展又为进一步的新学习做好准备。

(二)关键期

1．定义：关键期是一个时期，在此期间，个体对某种刺激特别敏感，过了这一时期，同样的刺激对之影响很小或没有影响。

2．对教学的要求：抓住关键期的有利时机，及时进行适当的教育，就能收到事半功倍的效果。

四、影响心理发展的因素

(一)生物遗传因素

遗传是一种生物现象，通过遗传可以使某种生物保持其物种特征。遗传是通过影响人的生物特性来影响人心理机能的发展的，而并非心理机能直接遗传。遗传因素是心理发展的物质基础或自然前提，是影响心理发展的潜在因素，为人的心理发展提供了可能性。

(二)社会环境因素

环境因素是指影响心理发展的所有外部因素，包括自然环境和社会环境等。对人的发展影响较大的是社会环境，尤其是有意识的教育活动，对人的发展的影响是其他因素所无法替代的。

(三)学校教育的影响

学校教育是～种有组织、有计划、有目标的培养人的活动。学校是一种特殊的社会环境，具有相对独立性，能根据预定目的和自身规律持续而有效地对学生实施系统的教育影响，在影响学生心理发展诸因素中起主导作用。学校教育对儿童心理发展的影响，主要是通过教学内容、教师角色、学校校风、同伴交往等方面的作用而实现的。