中学教育理论综合 第六章 学生与教师 6.2教师及其职业素养

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 第六章 学生与教师]

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第二节 教师及其职业素养

一、教师职业的性质

1．教师是专业人员，教师职业是一种专门职业。教师的专业情意、专业知识和专业技能三个方面是教师职业专业化的集中表现。

2．教师是促进学生身心健康发展的专职人员，教师职业是促进个体社会化的职业。教师向学生传授系统的科学文化知识，引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，促进学生德育、智育、体育、美育和劳动技术教育的过程，就是学生个体社会化的过程。

二、教师角色

1．传道者角色。

2．授业解惑者角色。

3．管理者角色。

4．示范者角色。

5．父母与朋友的角色。

6．研究者角色。

三、教师劳动的特点

1．教师劳动具有一定的复杂性。

2．教师劳动具有示范性。

3．教师劳动具有创造性。

4．教师劳动具有长期性。

5．教师劳动具有群体和个体的统一性。

四、教师的职业素养

教师职业素质的基本结构：

1．道德素质

2．知识素质

3．能力素质

五、新课程背景下的教师观

(一)找准自我

教师，不仅仅是一种职业的代名词，而应成为一种生命存在的方式，成为一种人的生活方式。

(二)反思自我

教师只有不断地反思自我，才能不断地进步。

(三)超越自我

教师的日常困惑、细小的问题就是教师研究的着眼点，也是教师超越自我的起点。

(四)悦纳自我

给自己积极的心理暗示：我是重要的!我是能干的!我是快乐的!我是美好的!