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【语文】2018教师招考:小学语文《赶海》教学设计

发布时间:2016-11-15 09:55:58  |  整理发布:中科大云教育

【语文】2018安徽教师招考:小学语文《赶海》教学设计

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 教材分析:

 《赶海》是三年级下册第四单元第一篇课文,课文叙述了“我”童年时跟舅舅赶海的一件事,抒发了作者热爱大海、热爱生活的真挚感情,课文共5个自然段。第25自然段,按活动的时间顺序具体记叙了“我”的一次“赶海”的过程:赶到海边到抓蟹、捉蟹到满载而归。

 学情分析: 

“赶海”是指海边的人在海边去捕捉捡拾海鱼、海蟹之类的东西。“赶海非常有趣的,以次为题,既突出了课文叙述的中心内容,又激发了读者兴趣,引人入胜。

教学要求:

 1、能正确、流利、有感情的朗读课文,培养学生良好的听说习惯。

 2、学会本课生字,其中田字格前面的只识不写;理解由生字组成的词语。

 3、能通过联系上下文。理解句子中词语的借代意义。

 4、理解课文内容,感受“我”童年时的赶海的乐趣,激发学生热爱大海、热爱童年生活的思想感情。

 教学时间:三课时

第一课时

 —、导入新课

 1、以口头填空的形式说说对大海的印象。(_______的大海)

2、板书课题,理解题意。

 1、带着问题听录音,了解课文主要内容。

 二、初读课文,了解自然段大意

 1、读课文,读准字音。

 1)先读准课后生字的字音,再边读课文边画出课文中的生字词。

 2)出示词语,指导读准生字词的字音,重点指导

 2、再读课文,把句子读通顺。

 1)要求:把句子读正确、通顺,不添字,不漏字,不重复,不读破句。

 2)自读课文,标出自然段的序号。

 3、三读课文,了解自然段的大意。

 1)指名分自然段朗读课文,师生评议。

 2)说说每个自然段的大意。

 三、识记字形,指导书写

 1、以多种形式认读生字词卡片。

 2、重点提醒“舅”、“载”的笔顺。

 3、指导书写。 

四、作业

 1、正确、流利地朗读课文。

2、在《习字册》上描红。

第二课时

 一、 复习检查

 1、读词语。

 2、多音字组词。载zai  zai  

 3、指名分自然段朗读课文,评议。

 二、精读课文,指导学生有感情地朗读课文。

 1、学习第1自然段。

 1)听录音歌曲:《大海啊,故乡》。

 2)理解“每当……便……”句式的作用。

 ①强调指出童年时赶海的事给我留下的印象深刻。

 ②很自然地引出了下文。

 3)指名朗读,评议。

 2、学习第2自然段。

 1)自读课文思考:

 ①文中哪个词表现了“我”赶海的迫切心情?

 ②“我”初到海边,看到了哪些有趣的情景?

2)讨论交流,指导朗读。

①“闹”字表现了“我”赶海的迫切心情。

 指名试读,强调“闹”字。

 ②我初到海边,看到了还水退潮的情景很有趣。

 a.指名读第2句。

 b.读了这句话,你有什么感受?(浪花像人一样,好像不忍心离开,去了又回,非常有趣)

 c.指名朗读,评议。

 ③我初到海边,还看到人们在沙滩上赶海的有趣场景。

 a指名读第三句。

 b画出表示动作的词。

 C这些动作用什么关联词连接起来的?

 d指名朗读,评议。

 3、小结第二自然段。

 过渡:第二自然段写了我看到的有趣的情景,第3自然段写了我在海边的活动 。我在海边到底做了些什么呢?

 4、学习第3自然段。

1)默读课文,思考:我在海边有哪些活动? 

2)讨论交流。

3)自由读第3自然段,想想文中哪些地方有趣。 

4)指名读第3自然段, 加深理解,指导朗读。

 5、学习第4自然段

 1)自由读第四自然段。

 2)理解“满载而归”“战利品”的意思。

 3)指导读。

  6、学习第5自然段

 1)指名读。

 2)结尾再次出现歌词,首尾呼应,表达了小作者怎么样的感情?

 三、 总结全文,朗读体会

 1、总结课文

 2、有感情的朗读全文,体会小作者热爱大海的思想感情。

 四、 作业

 1、找出你最喜欢的句子读一读。

 2、抄写课后词语。

第三课时

 一、复习检查

 1、听写词语

 2、说出下列字的结构和偏旁。舅努痒虏载

 3、指名有感情地朗读课文,评议。

 二、讨论写法、品味朗读。

 1、小作者是怎样把“赶海”这件事写的这么生动的呢?

 1)课文开头、结尾都用了《大海啊,故乡》的歌词,首尾呼应。抒情优美。

 2)小作者把“浪花”“大虾”“螃蟹”当做人来写,生动有趣。

 3)小作者用词很准确。

 2、然我们没有赶过海,但读了这篇课文,我们都觉得赶海非常有趣,小作者的文章写的多好啊!小作者的文章写的多好啊!我们再来听一听课文录音,仔细品味品味。

 3、听课文录音。

 三、说话、写话练习

 1、指名读课文后第五题,明确说话、写话要求。

 2、启发学生回忆参加过的活动,选出一种玩得最开心的活动,练习说一说。

 3、指名说,评议。

 4、同桌互说,互评修改。

 5、把说的话写下来。指名读,评议。

四、作业

 完成写话练习。

课后反思:

 《赶海》

  ---梦中花落知多少

 “海”一直都是我的梦中情结,我身处内地,长江之畔,能长年看到海的机会等于零,只能在假期中如滔滔江水般“东去到海不想回”。

 《赶海》一文那天真烂漫的童年趣事深深吸引这我,我没有过任何赶海的机会,我所教的孩子们也是这样,如何使文中的“海趣”找到共鸣呢?

 我的做法如下:

 由学生学过的《美丽的南沙群岛》引入,引发对大海美的印象。

 教师导语:

 大海不仅美丽,而且他有着博大的胸怀,每天都准备了丰富的馈赠给那些赶海的人们。

 生:什么是赶海?

 师:书中自有颜如玉,书中自有黄金屋,书中还有你问题的答案。

 生初读课文,教师提醒,注意书上插图。教师检查自读情况。1、开火车读词 2、“拔萝卜”读课文。说说你们知道了什么是赶海了吗?倘若是你到了海边,你会去赶海吗?

 文中的“我”也去赶海了,但是是现在发生的事吗?你从哪里看出的?(每当……便想起……)你生活中有这样难忘的是吗,能用“每当……便想起……”这种句式说说吗?

 师:呀!你们脑子中记忆深刻的事还真不少呢,赶海的趣呀,也在“我”的脑海中真是深深的扎下了根呀,为什么会这样呢?你们再默读课文,找找因吧,并用笔划出来,做上眉批。

 在朗读中学生交流着“我”的赶海之趣。

 在评价中帮助学生体会“我”的 赶海之趣, 捉虾之趣, 观景之趣…… 

在句式比较中体会“嘿,我抓住了一只海星!”等语气组词开头句中的情趣。

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标签:2016年 小学语文 教学设计 《赶海》

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