【语文】教师统考：小学语文《望月》教学设计

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【语文】2019教师统考：小学语文《望月》教学设计

 

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教学目标

1、 学生认识甥、峨、瞳，会写镀、喻、舱，理解生字组成的词语。

2、 学生通过自主阅读和合作探究，综合音乐等多种手段，在朗读、欣赏、想象中，充分感受月光下那种美的意境。

3、通过有感情的朗读，培养学生的语感，激发学生的幻想。

4、读写结合，训练学生的想象写作能力。

教学重、难点：

重点：指导学生体会，欣赏描写月光的句子。

难点：理解、品析、描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象。

教学过程：

一、新课导入。

同学们，自古以来，月亮就和文学、艺术有着不解之缘，带给文人墨客无限的遐想和灵感。 这节课，我们将随同作家赵丽宏一起登上江轮，沐浴月色;欣赏江景月色。(望月)

二、整体感知。

1、通读课文，解决生字词(圈点勾画)

2、指名分段朗读，解决重点词语(清辉、剪影、不假思索、隐隐约约等)。

3、再读课文，找出最喜欢的段落

(提问回答，从学生的答案中总结出：江上之月(1-2)、诗中之月(3-13)及想象之月(14-20))

三、品读月色。

过渡：我们先来看看江上的月色。

1、 (阅读1-2段)究竟是怎样的月景打动了作者，请同学们用心读一遍，画出让你心动的词句。说说为什么心动。

(安详、跳动、千点万点、晶莹闪烁)

安详运用拟人表现出月光的安静柔和，跳动则使得静态的美景动了起来，动静结合的写作方式细致形象的描绘月色的动人。

(隐隐约约、剪影、)

芦荡树林山峰在江天交接处看上去朦朦胧胧的，所以是黑色的剪影。

2、大家还有什么感受?

总结：的确，月色是如斯的动人，月景是如此的迷人，让我们有感情的朗读，再次感受江上之月的美丽吧。

过渡：在这清辉之下睡不着的不只是我一个人还有(小外甥)是的，和聪明可爱的小外甥交谈是一件愉快的事，这时候，他向我挑战了，要与我比赛背诵写月亮的诗句，咱们也去凑凑热闹吧!

(男生当舅舅，女生当小外甥，注意，根据年龄的不同，诗句的不同，读出韵味来!)

每一句诗词里都镶嵌着一轮明月，这就是(生：诗中之月)诗人最是多愁感，在有月的夜晚，诗人也是睡不着觉的，诗人借月在诉说着什么呢?你从上面的诗句中能看出来吗?

(生：交流对诗句的理解。)

“床前明月光，疑是地上霜” 看出诗人半夜醒来，独自一人对着月亮的那种孤苦的思乡之情。

“少时不识月，呼作白玉盘”这句诗看出诗人小时候特别的天真、有趣，竟然把天上的月亮当作白玉盘子。

“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”这句诗中的“愁”字，感到诗人非常的愁，好像在愁一件事情，月亮都落下去了，他还睡不着觉。

“明月几时有，把酒问青天”，这是诗人苏轼在中秋的夜晚写给他弟弟苏辙的词。读了这句诗，我体会出作者在中秋月圆之时对他弟弟的思念之情。

过渡：月亮，她有时是诗人孤独惆怅的哀思，有时又化作一片浓浓的思念亲人、思念家乡之情;有时又变成诗人的童趣;有时又化作诗人眼里一片美丽的江上夜景。月，在诗人的眼里是多情的、奇妙的。我们再次有感情的吟诵这些多情的诗、多情的月

这里的省略号有什么作用呢?

(指名回答)

总结：这里的两个省略号告诉我们，舅舅和小外甥还吟诵了许多有关写月亮的诗。同学们平时也积累了许多的诗句，如果你就在江轮上，你一定也会接着他们的诗句对起诗来。谁为我们来上一句?

过渡： 月，给诗人以灵感，留下了脍炙人口的名诗佳句。

月，也给了聪明好学的小外甥以灵感。他凝望着天边的那一轮圆月，产生了美妙的幻想。

(14-20)出示月的变化图。就是这样的一幅月亮每个月的变化的图，在小外甥的眼里成了——天的眼睛。

小外甥的话使我感到非常惊讶，你们不止一次看过月亮，你觉得月亮像什么?小外甥为什么说像天的眼睛?

3、这是怎样的眼睛?他是怎么说这段话?绘声绘色能成什么词语。

4、指名绘声绘色地读。

我们也和小外甥一样的年龄，一样的调皮可爱，一样的富有幻想，在你的眼里月亮像什么?让我们也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮

(出示月亮的图片)静静地想一想，试着写出你心中的月亮。

四： 总结： 听了你们的想象，老师深深地感受到，月亮就像一首诗，一首韵味无穷的诗，赏月的人有一颗什么样的心，就会诞生出一首什么样的诗。同学们，像小外甥那样，用你们的童心、童真和童趣，去观察大自然的日月星辰，山山水水…….展开想象的翅膀，你们就会发现：世界真的很美好!

五：布置课后作业：

听写课文第二自然段。

动手实践：

写一写我家乡的月色美景。

读一读课外描写月色的古诗。