安徽幼儿专业知识：第五章 学前社会教育5.6跟踪训练

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 第五章

学前社会教育

考核要求

1.识记：学前社会教育的内涵。

2.领会：学前社会教育的目标与方法；学前儿童社会教育的意义。

3.应用：不同类型学前社会教育活动的设计与指导；能对学前社会教育活动进行必要的评价。

考点精讲

跟踪训练

一、单项选择题

1.“引导幼儿初步了解自己身体主要部位的特征和功能，初步懂得自我保护”是（     ）的社会教育目标。

A.托儿所 B.幼儿园中班 C.幼儿园大班 D.幼儿园小班

2.( )是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。

A.行为练习法 B.共情训练法 C.角色扮演法 D.陶冶法

3.(      )的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话,避免过多言语说教。A.观察法 B.共情训练法 C.谈话法 D.陶冶法

4.下列选项中不是用来描述个性的词的是(      )。

A.自私自利 B.相貌出众 C.宽容大度 D.心胸狭窄

二、 填空题

1 .                ―主要是指个体学习社会中长期积累起来的知识、技能、观念和规范，并内化为个人的品格与行为，在社会生活中加以再创造的过程。

2.            是指教师有目的、有计划、有组织地带领学前儿童观察某一综合性的社会设施或机构,促使他们加深对这些设施和机构的了解，丰富他们的知识经验，并使他们得某些社会技能的方法。

3.学前儿童个性发展的心理结构主要包括自我调控、        和个性心理特征等三个系统。

三、 名词解释

学前社会教育

四、 简答题

1.简述学前儿童社会教育的意义。

2.简述应用行为评价法需要注意的问题。

参考答案

一、 单项选择题

1.D【解析】略。

2.B【解析〗共情训练法是指通过一些形式让学前儿童去理解和分享他人的情绪体验，以使学前儿童在以后的生活中对他人的类似情绪能主动、习惯性地自然理解和分享的方法。

3. D【解析】陶冶法的最大特点是潜移默化，因此，要尽可能让环境说话，让行动说话，避免过多言语

说教。

4.B【解析】个性是指一个人比较稳定的、具有一定倾向性的各种心理特点或品质的独特组合。相貌出众不属于这一类。

二、 填空题

1.社会化2.参观法3.个性倾向性

三、名词解释

学前社会教育：是指以儿童的社会生活事务及其相关的人文社会知识为基本内容，以社会及人类文明的积极价值为引导，在尊重儿童生活，遵循儿童社会性发展的规律与特点的基础上，由教育者通过多种|途径，创设有教育意义的环境和活动，陶冶儿童性灵，培育有着良好社会理解力、社会情感、品德与行动能力的完整、健康的儿童。

四、 简答题

1.（1）促进学前儿童的完整发展：(2)促进学前儿童积极地社会化；(3)实现社会文化的延续与发展，为社会培养合格公民。

2.运用行为评价法时需要注意:（1）根据正面教育原则,行为评价法应以表扬为主，对学前儿童的社会行为进行正向引导；（2)行为评价要及时、一致;(3)评价要具体，避免空泛;（4）强化手段不能运用得过于频繁；（5）评价方式要多样化，要根据不同的场合、不同个性的学前儿童选用不同的评价方法；（6）引导幼儿进行自我评价和相互评价。