教师考编《教育综合》练习题[3.29]

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一、单项选择题

1.在课堂上提问，当学生回答正确时，教师以点头微笑或当面表扬的方式鼓励学生再接再厉，这种行为属于(      )。

A.升华    B.消退   C.正强化   D.负强化

2.根据动机的起源，人的动机可分为(     )。

A.原始动机和习得动机       B.生理性动机和社会性动机

C.有意识动机和无意识动机   D.外在动机和内在动机

3.加涅认为人类的学习有五类结果，其中学习者用来调节他自己内部注意、学习、记忆与思维过程的能力是(     )。

A.态度    B.认知策略   C.智力技能     D.言语信息

二、多项选择题

4.《义务教育法》规定，教师在教育教学中应当(     )。

A.应当平等对待学生，关注学生的个体差异

B.因材施教，促进学生的充分发展

C.学生违反纪律，让其在烈日下罚站

D.可以对学生适当地实施体罚

5.学校文化的构成形式有(     )。

A.课程文化    B.制度文化    C.物质文化    D.精神文化

6.关于能力，下列说法不正确的是(     )。

A.能力是人的个性心理特征

B.能力是调节行为、活动的相应心理过程的概括性结果

C.能力的迁移范围性比知识、技能小

D.能力与知识、技能有密切的关系

三、判断题

7.我国《义务教育法》中规定，“对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除”。(    )

8.教师的个人教学效能感影响着教师对教育工作的积极性，一般而言，效能感高的教师比效能感低的教师在工作中的努力程度更高。(    )

9.校园文化包括校园物质文化、校园精神文化、校园制度文化，比如道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动等都属于校园精神文化。(     )

10.在教育调查研究中，样本容量越大越好。(      )

 

 

【参考答案及解析】

1.C【易晋教育解析】正强化是指呈现一个愉快刺激，从而增强其行为发生的概率。教师点头微笑或当面表扬学生再接再厉属于典型的正强化。

2.B【易晋教育解析】根据动机的起源，人的动机分为生理性动机和社会性动机。

3.B【易晋教育解析】认知策略是学习者用以支配他自己的注意、学习、记忆和思维的有内在组织的才能，这种才能使得学习过程的执行控制成为可能。

4.AB【易晋教育解析】《义务教育法》第二十九条规定：教师在教育教学中应当平等对待学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的充分发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生合法权益。

5.BCD【易晋教育解析】学校文化由观念文化、规范文化和物质文化构成。

6.C【易晋教育解析】知识、技能迁移范围比较窄，只能在类似的活动、行为或情境中发生的迁移，而能力可以相当广的迁移范围。

7.√。【易晋教育解析】《义务教育法》第二十七条规定：对违反学校管理制度的学生，学校应当予以批评教育，不得开除。

8.√。【易晋教育解析】略。

9.×。【易晋教育解析】道德规范、行为准则、典礼仪式、节日活动等都属于校园制度文化。

10.×。【易晋教育解析】样本并非越大越好，样本量大不一定就具有代表性。因此在抽样时一般会采取完全随机抽样或分层抽样，增强抽样的代表性。