安徽教师考编:《教综》训练试题[1.27]

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一、选择题

1.根据课程标准的要求，教师在校内外组织学生进行实际操作，将书本知识运用于实践的方法是（ ）

A.练习法

B.实验法

C.试验法

D.实习作业法

2.按照韦纳的成败归因理论，其中属于内部的、稳定的、不可控的因素是（ ）

A.能力

B.努力

C.运气

D.任务难度

3.智力的群体差异不包括（ ）

A.性别差异

B.年龄差异

C.种族差异

D.智商分数差异

4.下列不属于组织策略的是（ ）

A.列提纲

B.做笔记

C.利用图示

D.利用表格

5.学生学习了“四边形”的知识以后，再学习“平行四边形”的相关知识，这种学习属于（ ）

A 上位学习

B 下位学习

C 概念学习

D 并列学习

二、简答题

1.简述学校教育对个体发展的特殊功能。

三、案例分析

我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷。就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好。于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名。心想这次老师一定会表扬我了吧！可是出乎我意料，老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧？”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗？

问题：透过这份案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。现行课程评价存在哪些主要问题？

 

【参考答案】

一、选择题

1.选D

【解析】实习作业法是根据课程标准的要求，教师指导组织学生在校内外或校外进行一定的实际操作，将书本知识运用于实践的教学方法。实习作业法的基本形式是教师指导下，学生运用书本知识解决实际问题。

2.选A

【解析】能力的高低是内部的、稳定的、不可靠的因素。努力是内部的、不稳定的、可控的。运气是外部的、不稳定的、不可控的。任务难度是外部的、稳定的、不可控的。

3.选D

【解析】智商分数差异属于个体差异。

4.选B

【解析】做笔记属于精细加工策略。

5.选B

【解析】下位学习又称为类属学习，是一种把新的观念归属于认知结构中原有观念的某一部位，并使之相互联系的过程。“平行四边形”属于“四边形”的知识，所以是下位学习。

二、简答题

1.【解析】

（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范；

（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能；

（3）学校教育，尤其是基础教育对个体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值；

（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能。

三、案例分析

【解析】

（1）评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名，而很少关心考试中反映出来的自身发展中存在的问题。

（2）过分关注活动的结果。（如学生成绩、教师业绩、学校升学率等）忽视被评价者在活动的各个时期的进步状况和努力程度，忽视对日常教育教学活动的评价，忽视对教育活动发展、变化过程的动态评价。

（3）评价主体单一，基本上没有形成学生、教师管理者、教育专家、家长等多主体共同积极参与，交互作用的评价模式，忽视了评价主体多源，多向的价值，尤其忽视自我评价的价值。

（4）评价标准机械、单一，过于强调共性和一般趋势，忽略了学生、教师、学校的个性发展和个体间的差异性。

（5）评价内容片面，过于注重学业成绩，而对教师和学生在教育活动中体现和忽视，或者缺乏有效的评价工具和方法。

（6）评价方法单调，过于注重传统的纸笔测验，对体现新的评价理念的新质性评价方法不够重视。

（7）忽视对评价结果的反映和认同，使评价的激励、调控、发展功能得不到充分发挥。

（8）评价对象基本处于被动地被检查，被评判的地位、自尊心、自信心得不到很好的保护，对评价往往持一种冷漠、应付、对立、讨厌、拒斥或者害怕，恐惧、逃避的态度，甚至出现欺骗，弄虚作假的行为。