2015安徽教师统考《中学语文》预测试卷（含答案）由安徽教师招聘考试网整理发布，关注官方微信（公众号：bangjiaoshi）订阅安徽教师考试资讯。需要备考资料、政策答疑、考试交流群请加微信：15609680286

2015安徽教师统考《中学语文》预测试卷答案

一、单项选择题

1 C【解析】发散思维是创造性思维的核心，具有三个基本特征：流畅性、创性。故选C。 

2 A【解析】蔡澄清长期从事中学语文教学与研究，兼任教学管理及教育科研工作。他创立了“中学语文点拨教学法”，建立了“积累·思考·表达”语文训练“三部曲”体系，在全国中学语文界有广泛影响。 

3B【解析】馈赠：赠送（礼品）；捐赠：赠送（物品给国家或集体）一日前：几天前；目前：即指现在，与题中“仍在”相照应。该：指上文说过的人或事物（多文）；本：是指自己方面的，题中所指是不是第一人称。故选B。 

4 C【解析】《文心雕龙》奠定了我国古典文学批评的理论基础，对后世文学的发展影响极大，被誉为中国古代的“艺苑之秘宝”。 

5 D【解析】(1)出自宋代汪藻的《春日》；(2)出自韩愈《题张十一旅舍三咏·榴花》；(3)出自白居易《木芙蓉下招客饮》，木莲又名木芙蓉，金秋开放；(4)出自宋代志南和尚的《绝句》。 

6 A【解析】A项出自唐代诗人唐彦谦的《垂柳》，诗的最后两句是说婆婆于江畔的垂柳，本是无心所插，却害得楚王宫中的嫔妃们为使腰支也像垂柳般纤细轻盈，连饭也不敢吃，而白白饿死，讽刺了当时大臣竞相以善于窥测皇帝意向为能，极尽逢合谄媚的丑态，表达了诗人的愤世嫉俗之情；B项出自唐代诗人雍裕之的《江边柳》，诗中的“丝不断”表达了女主人公希望柳丝绵绵不断，以便把情人的船儿系住，永不分离的惜别之情；C项出自唐代诗人王之涣的《凉州词》，抒写了戍边士兵的怀乡之情；D项出自李白的《塞下曲》，“折柳”即《折杨柳》曲的简称，表现了春天边塞艰苦的环境，表达了边塞将士的思乡之情。 

7 B【解析】A项“潜移默化”指人的思想或性格受其他方面的感染而不知不觉地起了变化，只用于人，不用于物；C项“筚路蓝缕”形容创业的艰难，句中误把它当成了事先做好准备，应改为“未雨绸缪”；D项“不期而遇”指没有约定而意外相遇，一般用于人。 

8 C【解析】教学目标是预期学生通过教学活动获得的学习结果。 

9 B【解析】情感领域的教学目标根据价值内化的程度分为接受、反应、形成价值观念、组织价值观念系统、价值体系个性化五个等级。 

10C【解析】C项中各行其事应该是各行其是一 

二、积累与运用 

11 (1)师者所以传道授业解惑电 

(2)大漠孤烟直长落日圆 

(3)究天人之际通古今之变 

12百年孤独 

13马鞭鞭马马惊鞭 

14抽象概括能力创造能力 

15知识和技能 

三、诗词鉴赏 

16“眷恨”点明郁闷惆怅之情感。“依前”是说此种感受依照以前早已体验多次，言外自含一种无可奈何和不堪忍受的强烈苦闷。“锁”字不但把抽象无形的春恨形象化了，而且传达出重楼中人被重重春恨包围的抑郁窒闷的感受。 

17丁香结即为丁香的花蕾，词人用以象征愁心。用迷蒙的细雨止衬丁香的“愁”，楼前雨中的丁香，花蕾缄结不解，含苞未吐，像重楼中人愁怀郁结。说“空结”则又隐徒怀愁思，无人怜惜的意蕴，将“春恨”进一步具体化了。 

四、阅读与理解 

18 C【解析】①中“惑”：疑惑，名词；②中“惑”：形容词，糊涂；③中“所以”表“原因”；④中“所以”表“根据、依靠、凭借”。 

19 A【解析】两句同为判断句 

20. B【解析】“童子之师不是真正意义上的老师”有误 

21 (1)写出了费尽周折终于购到车票的欣慰；(2)形象地写出了同家心情的迫切． 

22 (1)形象地表现了家是和谐、温馨的，充满浓浓亲情的。（或“家”是小女孩的童活、梦想和所有的一切。）(2)在表现手法上运用了比喻的手法。 

23目的是为了说明没有家，就没有幸福；没有家的灵魂是孤独、凄凉甚至悲哀的． 

24略。 

五、论述题 

25“双赢思维”是一种基于瓦敬，需求瓦惠的思考框架和心意。“双赢”即利人利己，非损人利己或损己利人，有了“双赢思维”，可以有助于我们共同解决问题，在现代社会激烈的竞争中如何树立“双赢思维”十分重要，它是一个人能否“与人合作，友好相处”的重要标志之一。如在学校教学工作中：(1)教师与教师之间：彼此尊重，瓦相帮助，不抢夺时间，不搞“文人相轻”的小道德行为。(2)领导与教师之间：学校领导应该尊重、信仟、关心教师，公正、客观地评价教师所付出的劳动，同时要严以律己，各方而做教师的表率，深入教育教学第一线，提高自己的管理水平；而教师则应该服从、接受、支持领导的工作，发现领导工作中的缺点和失误，要善意地予以指正，积极帮助其克服与改进，不讽刺挖苦，以学校利益为重，共同(3)作为教辅人员要树立全心全意为教育第一线服务的思想，不怕苦不怕脏，尽力 

做好后勤服务工作；作为第一线教师要体谅、理解教辅人员的工作，不摆架子，不以命令者自居，做到团结协作，同心同德，关心集体，维护学校荣誉，共创文明校风。（可具体举例1 -2个加以说明） 

【解题思路】可以从教师与教师、领导、教辅人员之间的关系进行解答。 

六、教材分析  

26“逍遥”指的是无待的自由，即圣人的精神境界一逍遥和游是分不开的，在一定程度上，逍遥就是游，逍遥的本质和意义由“游”来表述，游是逍遥的方式。“逍遥游”就是没有任何束缚地、自由自在地活动，指无所依赖、绝对自由地遨游于水恒的精神世界．它的中心思想是说：人应当小受任何束缚，自由自在地活动。这实际上反映了庄子要求超越时间和空间，摆脱客观现实的影响和制约，忘掉一切，在主观幻想中实现“逍遥”的人生观。《逍遥游》很能代表庄子的哲学思想，同时也体现出其散文的文学风格和成就。 

27这段选文大致分为三个部分。选文一开篇就尽显壮阔、神奇，以鲲鹏展开想像，并穷形尽相地进行夸张描写。这种异想天开之辞造成先声夺人之势似乎是对鲲鹏大加褒扬，但随笔锋一转，指出鲲鹏看似逍遥，实则还未达到逍遥的境界，因为鲲鹏还是“有所待”的。与鲲鹏的“大”相对应，作者又举出了野马、尘埃、蜩和学鸠等“小”的形象，以大小对立来阐述物皆有所待的道理。接下来是对上述观点的扩张和深化一作者列举了大年和小年对立的例子，进一步发挥了物有所待的观点，所列举的事物无论短命还是艮寿，都受到时间、空间的限制。随后作者借商汤和夏棘的问答，再次言及鲲鹏，以增强自己观点的说服力。最后一段，作者步步深入地对“无待”进行了论述。先以批判目光短浅的庸人引出“举世誉之而不加劝，举世非之而不加沮”的宋荣子以及更胜一筹的“御风而行，泠然善也”的例子，但又随即指出，二人尽管达到了较高的境界，但还是有所待的。作者先述后议，先破后立，在列举了种种有所待的现象和事物之后阐述了什么是逍遥之境，怎样才能达到逍遥之境。在庄子看来，只有“乘天地之正”“御六气之辩，以游无穷”，才能做到“无待”．才能达到逍遥游，而要达到这种境界，就得做到“无己…‘无功”“无名”，尤其是要做到 

“无己”。 

七、技能应用题 

28【解题思路】可从理解重要词语、句子的含义，归纳内容要点、概括中一心意思，分析文章结构、把握文章思路，鉴赏形象、语言和表达技巧，评价文章的思想内容，概括和评价作者的观点态度，从中获得对自然、社会、人生的有益启示等角度命题；要求题目角度不重复，赋分合理，答案及评分标准基本恰当。

 

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