幼儿教师:《教育理论》训练题[4.25]

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 一、单项选择题

1.百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的儿童心理发展年龄特征的基本点，至今仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征具有（ ）的特点。

A. 延续性  B. 多变性  C. 稳定性  D. 可变性

2.脑内部成熟的标志是（ ）。

A. 髓鞘化  B. 条件反射  C. 皮层抑制  D. 兴奋

3.短时记忆是指（ ）分钟以内的记忆。

A. 0.5   B. 1   C. 2   D. 2.5

4.在良好的教育环境下，5—6岁幼儿能集中注意（ ）分钟。

A. 15   B. 5   C. 7   D. 10

5.“破涕为笑”的现象说明幼儿的情绪和意志受（ ）影响。

A. 记忆  B. 知觉  C. 注意  D. 表象

6.我国于（ ）年正式颁布《幼儿园工作规程》。

A. 1994   B. 1995   C. 1996   D. 1997

7.青青听妈妈说，“听那孩子小嘴多甜!”青青问：“妈妈，您舔过她的嘴吗?”这主要反映青青（ ）。

A. 思维的片面性  B. 思维的拟人性

C. 思维的纯洁性  D. 思维的表面性

8.儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的阶段是（ ）。

A. 婴儿期  B. 先学前期  C. 学前期  D. 学龄期

9.我国现行幼儿园的体制大多数是按幼儿的（ ）分班。

A. 心理年龄  B. 实际年龄  C. 智力年龄  D. 知识经验

10. 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是（ ）。

A. 半圆形—圆形—三角形—正方形

B. 正方形—长方形—八边形—五边形

C. 五边形—八边形—三角形—正方形

D. 圆形—半圆形—正方形—三角形

二、多项选择题

11. 蒙台梭利的教育方法包括的要素有（ ）。

A. 环境  B. 教师  C. 儿童  D. 教具

12. 在各种课程编制模式中，（ ）对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

A. 探究模式  B. 游戏模式  C. 目标模式  D. 过程模式

13. 属于陈鹤琴课程编制的十大原则的是（ ）。

A. 大众性  B. 儿童性  C. 娱乐性  D. 言语性

14. 家庭教育的优越性主要表现在（ ）。

A. 强烈的感染性  B. 特殊的渗透性

C. 天然的连续性  D. 特殊的继承性

15. 儿童美感发展过程大致经历的阶段有（ ）。

A. 无意识反应  B. 有意识反应

C. 模仿表现  D. 有意识表现

三、简答题

16. 简述预防教师违法的必要措施。

17. 简述学前儿童心理健康的标准。

四、论述题

18. 幼儿园如何做好大班幼儿升入小学的教育？

参考答案

一、单项选择题

1.C［解析］ 百年前和几十年前儿童心理学研究所揭示的年龄特征的基本点仍适用于当代儿童，这说明儿童心理发展特征的稳定性。

2.A［解析］ 脑内部成熟的标志是髓鞘化。

3.B［解析］ 短时记忆亦称操作记忆、工作记忆或电话号码式记忆，指信息一次呈现后，保持在1分钟以内的记忆。短时记忆中信息保持的时间一般在0.5—18秒钟，不超过1分钟。

4.A［解析］ 5—6岁幼儿能集中注意力15分钟左右。

5.B［解析］ 幼儿的情绪和意志更多受知觉的影响。

6.C［解析］ 1996年3月9日国家教委主任朱开轩签署国家教委第25号令，颁布《幼儿园工作规程》，自1996年6月1日起施行。

7.D［解析］ 幼儿思维只是根据具体接触到的表面现象来进行，往往只是反映事物的表面联系，而不反映事物的本质联系。

8.A［解析］ 婴儿期是儿童心理发展最为迅速和心理特征变化最大的时期。

9.B［解析］ 我国现行幼儿园大多是按幼儿的实际年龄分为大、中、小三种班。

10. C［解析］ 幼儿对不同几何图形辨别的难度由难到易是五边形—八边形—三角形—正方形。

二、多项选择题

11. ABCD［解析］ 蒙台梭利教育法的四要素是指儿童、教师、环境和教具。所以答案为ABCD。

12. CD［解析］ 在各种课程编制模式中，目标模式、过程模式对幼儿园课程的编制所产生的影响较大。

13. ABD［解析］ 陈鹤琴课程编制的十大原则是：（1）课程的民族性；（2）课程的科学性；（3）课程的大众性；（4）课程的儿童性；（5）课程的连续发展性；（6）课程的现实性；（7）课程的适合性；（8）课程的教育性；（9）课程的陶冶性；（10）课程的言语性。所以本题答案选ABD。

14. ABCD［解析］ 家庭教育是由血缘关系连接的，其优越性主要表现在强烈的感染性、特殊的渗透性、天然的连续性和特殊的继承性，所以答案选ABCD。

15. ACD［解析］ 儿童美感发展过程大致经历的阶段为无意识反应、模仿表现、有意识表现。所以本题选ACD。

三、简答题

16.预防教师违法的必要措施有：

（1）建立完善的教育法规体系；

（2）建立严格公正的教育执法制度；

（3）建立全面的教育法律监督机制；

（4）增强法制观念，宣传、普及教育法规；

（5）加强学校的规范管理；

（6）增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生；

（7）加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识；

（8）加大安全教育力度。

17.学前儿童心理健康的标准有：（1）动作发展正常；（2）认知活动积极；（3）情绪积极向上；（4）人际关系融洽；（5）性格特征良好；（6）没有严重的心理健康问题。

四、论述题

18. (1) 培养入学意识。培养幼儿向往入学学习的感情，激发良好的入学动机和学习态度是十分重要的，教师应从以下几方面进行引导：组织幼儿参观附近小学；可参加少先队活动和入队仪式；要向大班幼儿提出要求，逐步养成小学生应有的行为习惯；进行毕业离园教育。(2) 培养社会适应能力。培养规则意识与执行规则的能力；培养任务意识和完成任务的能力；培养独立性和生活自理能力；培养人际交往能力。(3) 培养学习适应能力。培养幼儿的口语表达能力和听的良好习惯；培养幼儿的阅读兴趣、良好的阅读习惯以及一定的读书技能；加强幼儿小手的肌肉协调的训练，培养正确的执笔姿势。(4) 培养生活适应能力。