《长方形、正方形和平行四边形的认识》面试试讲教案—人教版数学(三上)

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教学内容：

教科书第100～102页例2之前，完成第101页“做一做”中的题目和练习二十五的第1～4题。

教学目的：

通过观察、测量和动手操作，使学生进一步掌握长方形和正方形的特征，会在方格纸上画长方形和正方形，初步认识平行四边形。

教具、学具准备：

长、正方形图片、带有平行四边形图案的实物图片、方格纸、钉子板、七巧板，制长方形（平行四边形）框的学具卡片。

教学过程：

一、概括长方形和正方形的特征

教师出示长方形图片，提问：

“这些图形都是什么图形？它们各有几条边？几个角？”指定学生回答。

教师出示正方形图片，提问：

“这些图形都是什么图形？它们各有几条边？几个角？”指定学生回答。

教师指出：长方形和正方形都是由四条线所围成的图形，都有四个角。

让学生看教科书第100页上面的长方形和正方形。

教师：现在大家用三角板上的直角比一比长方形和正方形的角，然后再用三角板量一量它们的边，看一看长方形和正方形有什么相同点，有什么不同点？

学生操作后，请一名学生到黑板前，量黑板上的图片，并说出自己发现长方形和正方形有什么特点，教师还可以请其他学生补充。学生一边说，教师一边板书：

　 （此处暂空，留给认识 平行四边形时再写。）

长方形 正方形

角： 4个直角 4个直角

边： 4条 4条

相对的边相等 4条边都相等

让学生在钉子板上围（或在方格纸上画）一个长方形和一个正方形。

二、平行四边形的初步认识

1．教师出示带有平行四边形的实物图片，提问，

“这些图形各有几条边？几个角？”

学生回答后，教师指出：这些图形都是由四条边围成的，也是四边形，而且这些四边形相对的边之间的宽度总是一样的（用手比划或用三角板演示出对边间的距离不变），我们就把这样的四边形叫做平行四边形。

2．出示一张画在方格纸上的平行四边形的图，让学生仔细观察平行四边形的特点。提问，

“这个平行四边形与正方形、长方形有哪些地方相同？有哪些地方不同？”为了帮助学生看清楚平行四边形的两组对边是分别相等的，教师可以剪一个和方格纸上画的同样大的平行四边形，把它斜着的一组对边比一比。学生回答后，教师一边重述一边板书（在前面留空的地方）。

平行四边形

角：4个角

边：4条

相对的边相等（且平行）

3．完成教科书第101页“做一做”中的题目。

第1题，让学生从学具七巧板中找出平行四边形，再请1名学生到黑板前从教具中找出平行四边形。

第2题，让学生说出自己见过的一、二个带有平行四边形的物体。

第3题，让学生拿出制做长方形（平行四边形）框的学具卡片，制成方框。提问，

“这是什么形？它有几个角？都是什么角？它有几条边？对边怎样？”

“请你双手分别捏住这个长方形框的两个相对的角的顶点，然后向左右拉一下，看一看这个框成了一个什么形？”

“请你把平行四边形框中的一角变成直角，其他3个角有什么变化？这时这个框是什么形？”

教师：由这个方框我们可以看出，长方形和平行四边形都有四条边，相对的边相等，都有4个角。长方形的四个角都是直角，当长方形的 4个角中有1个角不是直角时，长方形就变成了平行四边形。

三、作业

练习二十五的第1～4题。