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2018年教师招聘考试：教综之心理学主观题考点汇总

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心理学系列

小学生观察力的培养

1、要使儿童明确观察的目的、任务

2、要使儿童具有知识准备

3、指导小学生观察的方法，培养观察的技能

（1）观察要有步骤、有计划地进行

（2）运用多种感官，勤于思考

（3）让学生学会比较的方法，全面细致地观察

（4）观察时要运用言语

4、要重视对观察结果的处理

5、观察要持之以恒，养成习惯

另外，持之以恒的观察，还能够培养学生的观察兴趣和观察习惯，对学生观察力的提高也会有很大帮助。

中学生观察力的培养【中学】

1、明确观察的目的和任务，激发学生的观察兴趣

2、教给学生观察的方法

3、对学生进行观察训练

影响遗忘进程的因素

（1）学习者的需要和兴趣。

（2）材料的意义、性质和数量。

（3）学习程度。

（4）材料序列对遗忘的影响

（5）时间的因素

运用识记规律提高课堂教学的效果

（一）让学生明确识记的目的和任务

（二）充分利用无意识记的规律组织教学

（三）使学生理解所识记的内容并把它系统化

（四）充分利用生动、具体的形象和表象进行教学

另外，在学习一些机械、无内在联系知识，可以引导学生用“记忆术”进行识记，从而提高识记效果。

根据遗忘规律有效地组织复习

（一）合理安排复习时间

1、及时复习

2、合理分配复习时间

（二）恰当安排复习内容

（三）反复阅读与试图回忆相结合

（四）复习方法多样化

提高记忆效果的方法

（一）明确记忆目的，增强学习的主动性

（二）理解学习材料的意义

（三）对材料进行精细加工，促进对知识的理解

（四）运用组块化学习策略，合理组织学习材料

（五）运用多重信息编码方式，提高信息加工处理的质量

（六）重视复习方法，防止知识遗忘

在教学中如何培养学生的想象力

（一）培养和保护学生的好奇心

（二）丰富学生知识，扩大表象储备

（三）创设想象情境，引发想象

（四）利用生动活泼的教学形式唤起学生的想象

如何培养学生的思维能力

（一）教材的选择和合理使用

（二）改进教学的方法

研究表明，死记硬背的教学方法不利于思维的发展的，教学必须注意： 

第一，创设问题情境，培养学生提出问题的能力:思维是从问题开始的。

第二，发挥学生学习的主动性。

第三，有意识地帮助学生通过学习各种思维方法来培养逻辑思维的能力。

第四，提高学生的言语表达水平。

第五，提高元认知能力，教会学生思维策略。

引起无意注意的原因

（一）客观刺激物的特点

1、强烈的刺激

2、新异的刺激

3、变化的刺激

4、对比的刺激

5、起指示作用的刺激

（二）人的主观状态

1、需要和直接兴趣

2、情绪状态

3、主体的知识经验

引起和保持有意注意的条件

（一）对活动目的的理解

（二）间接兴趣

（三）合理地组织活动

（四）排除内外干扰

正确地认识情绪、情感，灵活在教学中加以运用

（一）注重在教学中发挥教师的感染力

教师的感染力就是教师以自己的个性去影响学生所表现的情绪力量。教师通过情绪的感染，使学生体验到愉快、振奋的情绪，引起他们的模仿或重复进行这一类行为和活动。

（二）培养学生的积极情绪，增进学生的学习效率

情绪通常分为积极情绪和消极情绪，伴随着愉悦的主观体验,能提高人的积极性和活动能力,如愉快、高兴、骄傲等，消极情绪则伴随着不愉悦的主观体验,降低人的积极性和活动能力,如恐惧、悲哀、厌恶等。

（三）教会学生调节情绪

情绪不仅会影响学生的学习效率，也会影响到身体、心理的健康。因此要教会学生用适当的方式调节自己的情绪。

意志行动的基本特性

（一）意志行动是有目的的行动

（二）随意运动是意志行动的基础

（三）意志行动与克服困难相联系

良好意志品质的培养

1.加强生活目的性教育，树立科学的世界观。

2.组织实践活动，让学生取得意志锻炼的直接经验。

3.根据学生意志品质上的差异，采取不同的锻炼措施。

4.加强自我锻炼，从点滴小事做起。

小学生的兴趣培养【小学】

（一）在活动中发展小学生的兴趣

（二）激发和保护小学生的有益兴趣

（三）利用原有兴趣迁移

（四）适当的表扬和鼓励

影响能力发展的因素

（一）遗传与营养

（二）产前环境和早期经验

（三）学校教育

（四）社会实践

（五）主观努力

影响性格因素

（一）遗传的有限作用

（二）家庭和环境的影响

（三）学校教育的影响

（四）社会实践对性格形成的作用

性格的培养

第一，加强人生观、世界观和价值观教育

第二，及时强化学生的积极行为

第三，充分利用榜样人物的示范作用

第四，利用集体的教育力量

第五，依据性格倾向因材施教

第六，提高学生的自我教育能力