中学教育理论综合 第七章 中学课程 7.6我国义务教育新课程改革的背景、目标与内容

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 第七章 中学课程

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第六节 我国义务教育新课程改革的背景、目标与内容

一、新课程改革的背景

(一)国内背景

我国基础教育总体水平不高，原有的基础教育课程已不能完全适应时代发展的需要。

第一，在学校教育中过分注重知识传授，忽视了学生社会性、价值观和创造性的培养。

第二，课程内容“难、繁、偏、旧”，并且过于注重书本知识，脱离学生经验。

第三，现行的课程体系以学科知识为核心，过于强调学科本位，强调不同学科的独立性，科目过多，忽视了科学、艺术和道德之间的联系，忽视了学科之间的整合性和关联性。

第四，学生学习过于强调接受式学习，死记硬背，机械训练。

第五，在教育评价上过于强调评价的甄别和选拔功能，忽视评价促进学生发展和教师提高的功能。

第六，课程管理过于集中，忽视了地方和学校在课程管理与开发中的作用。

(二)国际背景

世界各国基础教育课程改革呈现出以下特点：

第一，各国的基础教育课程改革都非常重视调整培养目标，努力使新一代国民具有适应21世纪社会、科技和经济发展所必需的全面素质，强调学生的全面发展，而不仅仅关注学生的学业目标。

第二，关注人才培养模式的变化和调整，强调实现学生学习方式的变革，以培养具有终身学习愿望和能力的、具有国际竞争力的未来公民。

第三，各国都非常重视课程内容的调整，强调精选适合学生发展和时代需要的课程内容，关注学生经验，反映社会、科技最新进展，满足学生多样化发展的需要。

第四，重视评价改革，评价方式进一步多样化，注重发挥评价在促进学生潜能、个性、创造性等方面的作用。

新课程改革的目标

(一)新课程改革的总目标

新课程改革要以邓小平同志关于“教育要面向现代化，面向世界，面向未来”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育。

(二)新课程改革的具体目标

改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学习和形成正确价值观的过程。

二、新课程改革的主要内容

1．整体设置九年一贯的义务教育课程。

小学阶段以综合课程为主。小学低年级开设品德与生活、语文、数学、体育、艺术(或音乐、美术)等课程；小学中高年级开设品德与社会、语文、数学、科学、外语、综合实践活动、体育、艺术(或音乐、美术)等课程。初中阶段设置分科与综合相结合的课程，主要包括思想品德、语文、数学、外语、科学(或物理、化学、生物)、历史与社会(或历史、地理)、体育与健康、艺术(或音乐、美术)以及综合实践活动。

2．从小学至高中设置综合实践活动并作为必修课程，其内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育。