教师考编:《教育综合》练习题[1.2]

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一、单选题

1.“学为人师”、“行为世范”体现了教师工作的（ ）。

A.复杂性、创造性     B.连续性、广延性

C.长期性、间接性     D.主体性、示范性

2.“学而时习之”体现的教学原则是（ ）。

A.理论联系实际原则   B.启发性原则

C.循序渐进原则       D.巩固性原则

3.教育者要在儿童发展的关键期，施以相应的教育，这是因为人的发展具有（ ）。

A.顺序性和阶段性      B.不均衡性

C.稳定性和可变性      D.个别差异性

4.“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是（ ）。

A.道德认识           B.道德情感

C.道德意志           D.道德行为

5.在近代教育史上，对于掌握知识和发展能力究竟以谁为主问题上存在争论，一种理论是形式教育论，另一种理论是（ ）。

A.学科课程论         B.活动课程论

C.实质教育论         D.现代课程论

6.近代教育史上，是下列那一位教育家首次试图把教育学建立在心理学和哲学的基础上（ ）。

A.夸美纽斯      B.赫尔巴特      

C.杜威          D.洛克

二、判断题

7.奥苏贝尔主张学生应进行有意义的发现学习。（ ）

8.智力高者创造力必定高。（ ）

三、简答题

9.一名合格的人民教师应具备怎样的知识素养？

10.教师承担哪些职业角色？

 

 

【参考答案及解析】

1.D【解析】“学为人师”、“行为世范”体现了教师工作的主体性、示范性。

2.D【解析】“学而时习之”强调学过的内容要经常练习，体现的是巩固性原则。

3.B【解析】人的身心发展的不均衡性的规律要求教育要做到抓关键期，不能错过发展的关键时期。

4.C【解析】“三军可夺帅，匹夫不可夺志也”说的是道德意志。

5.C【解析】形式教育论和实质教育论是两种对立的教育理论，形式教育论认为学校教育的任务和作用在于发展学生的智力，实质教育论的任务在于向学生传授实用知识。

6.B【解析】赫尔巴特第一个提出要使教育学成为科学，并认为应以伦理学和心理学作为教育学的理论基础。

7.X【解析】奥苏贝尔提倡有意义的学习，反对机械学习，但他认为在学校中有意义的学习应当通过接受学习来实现。

8.X【解析】智力是人们在认识客观事物的过程中所形成的认知方面的稳定心理特点的综合，创造力是应用新颖的方式解决问题，并能产生新的有社会价值的产品的心理能力。二者的关系十分复杂，智力高的人虽然可能比智力低的人更有创造性，但高的智力并不是创造力的充分必要条件。创造力还受到一些非智力因素如坚持性、自信心、意志力、责任感、兴趣等的影响。创造力是智力因素和非智力因素的结晶。

9.【参考答案】一，教师应具有比较系统的马克思主义理论修养，以马克思主义基本理论观点统率各科教学；

二，教师应具备精深的专业知识，对本学科的历史、现状、未来等有精湛研究、独特的见解、深厚的功底；

三，教师应具备广博的文化基础知识，因为各学科知识并非孤立的；

四，教师应具备必备的教育科学知识，包括教育学、心理学以及各科教材教法等方法的知识。

10.【参考答案】1.传道者角色；2.授业解惑者角色；3.研究者角色；4.示范者角色；5.管理者角色；6.朋友角色