安徽教师考编：教综笔试主观常考题汇总

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2017年安徽教师考编：教综笔试主观常考题汇总 

 

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1.比较三种直观方式的优缺点，谈谈如何提高知识直观的效果。

（1）知识直观主要有三种形式：

①实物直观。实物直观是通过直接感知要学习的实际事物而进行的一种直观方式。优点：它是在接触实际事物时进行的，它所得到的感性知识与实际事物间的联系比较密切，因此，它在实际生活中能很快地发挥作用。同时，实物直观给人以真实感、亲切感，因此，它有利于激发学生的学习兴趣，调动学习的积极性；缺点：难以突出本质要素。

②模象直观。模象直观是在对事物的模象的直接感知基础上进行的一种直觉的能动反映。优点：在很大程度上可以克服实物直观的局限，扩大直观的范围，提高直观的效果；缺点：模象与实际事物之间有一定的差距。

③言语直观。言语直观是在形象化的语言作用下，通过学生对语言的物质形式（语音、字形）的感知及对语义的理解而进行的一种直观的能动的反映形式。优点：不受时间、地点和设备条件的限制，可以广泛使用。能运用语调和生动形象的事例去激发学生的感情，唤起学生的想象；缺点：言语直观所引起的表象，往往不如实物直观和模象直观鲜明、完整、稳定。

（2）提高知识直观效果的方法：

①灵活选用实物直观和模象直观；

②加强词（言语直观）与形象（实物和模象直观）的配合；

③运用感知规律，突出直观对象的特点；

④培养学生的观察能力；

⑤让学生充分参与直观过程。

2.简述德育的意义。

（1）德育是社会主义现代化建设的重要条件和保证；

（2）德育是青少年全面、健康发展的必然要求；

（3）德育是学校教育的基本组成部分，是实现教育目的的重要保证；

（4）德育是培养具有良好德行的人才的途径；

（5）德育的实施可以促进社会的稳定与发展。

3.上好一节课的标准。

（1）教学目标要明确、恰当；

（2）教学的重点、难点要突出；

（3）学生的主体地位要得到尊重；

（4）教学方法得当；

（5）课堂气氛活跃；

（6）教师富有激情，语言生动。

4. 我国教师应当承担的责任和义务有哪些？

（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；

（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划 ，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；

（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；

（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展；

（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象；

（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。

5.简述促进知识保持的方法。

（1）深度加工材料；

（2）有效运用记忆术；

（3）进行组块化编码；

（4）适当过度学习；

（5）合理进行复习。

①及时复习；②分散复习；③反复阅读结合尝试背诵。

6.如何处理教学过程中预设与生成的关系？

（1）以预设为基础，提高生成的质量和水平

从教师方面来说，首先要深入研究教材，把教材的知识内化为自己的东西，这是课堂生成的前提；其次是拓展知识面，丰富背景知识再次是要了解学生研究学生。

从教材方面来说，要强调教材的基础性地位和主干性作用，超越教材的前提是源于教材，要在教材有一定深度的理解之后真正弄懂教材的价值取向和内涵，然后结合社会的发展和儿童的现有水平和身心发展程度去形成学生的个性化解读。

从教学方面讲要精心设计，课前尽可能的预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”。

（2）以生成为导向，提高预设的针对性、开放性和可变性。

以生成的主体性为导向，提高预设的针对性、开放性

以生成的随机性为导向提高预设的开放性

以生成的动态性为导向提高预设的可变性

（3）让预设和生成共同服务于学生的发展。无论是预设还是生成，都要服务于有效的教学、正确的价值导向和学生的健康发展。

7. 虚拟同伴群体对青少年的积极影响有哪些？

（1）有利于信息的共享

（2）有利于交往范围的扩展

（3）有利于感情的释放和交流

（4）有利于个性的张扬和不同自我的认同

8. 现代教学设计的基本特征有哪些？

（1）以学生的学习和发展为中心

（2）关注真实的生活

（3）用“研究”来代替“经验”

（4）创造性和灵活性

9. 简述贯彻启发性教学原则的基本要求。

①加强学习的目的性教育，调动学生学习的主动性。

②启发学生独立思考，发展学生的逻辑思维能力。

③让学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力。

④发扬教学民主。包括：建立民主平等的师生关系，创造民主和谐的教学气氛，鼓励学生发表不同的见解，允许学生向教师提问、质疑等。

10. 简述合格教师需要具备的专业能力。

 教师需要具备的专业能力是教师综合素质突出的外在表现，也是评价教师专业性的核心因素。专业能力包括教学技巧和教学能力两个方面。

（1）教学技巧主要有：导入技巧、提问技巧、强化技巧、变化刺激技巧、沟通技巧、教学手段应用的技巧和结束的技巧。

（2）教师的教学能力包括设计教育教学活动的能力、教学实施的能力、教学组织管理的能力、语言表达能力、学生评价能力、课程开发与建设的能力、自我反思与教育教学研究的能力。

 11. 简述科学儿童观的内涵。

（1）儿童是人，具有和成人一样的人格、尊严和基本权益，具有独立的人格；

（2）儿童是一个不断发展的整体，应尊重并满足儿童各种发展的需要；

（3）儿童发展具有个体差异性

（4）儿童具有巨大的发展潜能，应在最大限度内发展儿童的潜力

（5）儿童具有主观能动性

12.教育的相对独立性表现在哪些方面？

（1）教育自身的历史继承性；

（2）教育与社会发展的不平衡性

（3）教育与其他社会意识形式的平行性

12.简述操行评定的步骤。

（1）学生自评；

（2）小组评议；

（3）班主任评价；

（4）信息反馈

13.如何培养学生的性格？

（1）加强人生观、世界观和价值观教育；

（2）及时强化学生的积极行为

（3）充分利用榜样人物的示范作用

（4）利用集体的教育力量

（5）提供实际锻炼的机会

（6）及时进行个别指导

（7）提高学生的自我教育能力

14.简述新课程改革的具体目标。

（1）实现课程功能的转变；

（2）体现课程结构的均衡性、选择性、综合性；

（3）密切课程内容和生活的联系；

（4）改善学生的学习方式；

（5）建立与素质教育理念相一致的评价与考试制度；

（6）实行三级课程管理制度

15.简述选择教学方法的依据。

（1）教学目的和任务的要求；

（2）课程的性质和特点；

（3）每节课的重点、难点；

（4）学生的年龄特征；

（5）教学时间、设备、条件；

（6）教师业务水平、实际经验及个性特点。

此外，教学方法的选择与运用还受教学手段、教学环境等因素的制约。