安徽教师招考：教综知识记忆术解析

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 2017年安徽教师招考：教综知识记忆术解析

 

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一、教育起源的记忆术

(一)知识点的内容

1.神话起源说;

2.生物起源说(利托尔诺、沛•西能);

3.心理起源说(孟禄);

4.劳动起源说(凯洛夫、米丁斯基)。

(二)知识点的记忆术：劳心很神圣，kemi梦里陪

(三)注释

1.劳kemi(劳动起源说：凯洛夫、米丁斯基);

2.心梦(心理起源说：孟禄);

3.神(神话起源说);

4.圣里陪(生物起源说：利托尔诺、沛•西能)。

二、古代教育特点的记忆术

(一)知识点的内容：阶级性/等级性、道统性、专制性、刻板性和象征性

(二)知识点的记忆术：专刻街道像

(三)注释：“专”指“专制性”、“刻”指“刻板性”、“街”指“阶级性”、“道”指“道统性”、“像”指“象征性”。

三、近代教育特点的记忆术

(一)知识点的内容

1.国家加强了对教育的重视和干预，公立教育崛起;

2.初等义务教育的普遍实施;

3.教育的世俗化;

4.重视教育立法，以法治教。

(二)知识点的记忆术：世俗公布义务教育法

(三)注释

1.“世俗”：教育的世俗化;

2.“公”：公立教育崛起;

3.“义务”：初等义务教育的普遍实施;

4.“法”：重视教育立法。

四、夸美纽斯教育思想的记忆术

(一)知识点的内容：《大教学论》、班级授课制、泛智教育、直观性原则、自然适应性原则、学年制

(二)知识点的记忆术：直夸大班自学制

(三)注释

1.“直”指“直观性原则”和“泛智教育”;

2.“夸”指“夸美纽斯”;

3.“大”指“大教学论”;

4.“班”指“班级授课制”;

5.“自”指“自然适应性原则”;

6.“学”指“学年制”。

五、赫尔巴特“传统教育三中心”与杜威“现代教育三中心”的记忆术

(一)知识点的内容

1.赫尔巴特的传统教育三中心(教师中心、课堂中心、教材中心)

2.杜威的现代教育三中心(活动中心、学生中心、经验中心)

(二)知识点的记忆术：喝食堂菜汤，威胁活生咽

(三)注释

1.“喝”指“赫尔巴特”;

2.“食堂菜”指“教师中心、课堂中心、教材中心”;

3.“威”指“杜威”;

4.“活生咽”指“活动中心、学生中心、经验中心”。

六、赫尔巴特四段教学的记忆术

(一)知识点的内容：明了、联想、系统、方法;

(二)知识点的记忆术：明年看戏法

(三)注释

1.“明”指“明了”;

2.“年”指“联想”;

3.“戏”指“系统”;

4.“法”指“方法”。

七、一堂好课标准的记忆术

(一)知识点的内容：表达清晰、目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、组织严密、气氛热烈

(二)知识点的记忆术：请标出正当的小蜜蜂

(三)注释

1.“请”指“表达清晰”;

2.“标”指“目标明确”;

3.“出”指“重点突出”;

4.“正”指“内容正确”;

5.“当”指“方法得当”;

6.“蜜”指“组织严密”;

7.“蜂”指“气氛热烈”。 

八、教学过程基本阶段的记忆术

(一)知识点的内容：引起学习动机、领会知识、巩固知识、运用知识与检查知识

(二)知识点的记忆术：运功会起效

(三)注释

1.“运”指“运用知识”;

2.“功”指“巩固知识”;

3.“会”指“领会知识”;

4.“起”指“引起学习动机”;

5.“效”指“效果”(通过检查知识，看是否有效果)。

九、教学原则的记忆术

(一)知识点的内容：巩固性原则、循序渐进原则、直观性原则、量力性原则、因材施教原则、启发性原则、理论联系实际原则、思想性和科学性统一的原则

(二)知识点的记忆术：共循质量之则，因启理科之教

(三)注释

1.“共”指“巩固性原则”;

2.“循”指“循序渐进原则”;

3.“质”指“直观性原则”;

4.“量”指“量力性原则”;

5.“因”指“因材施教原则”;

6.“启”指“启发性原则”;

7.“理”指“理论联系实际原则”;

8.“科”指“思想性与科学统一原则”。

十、小学生观察力培养的记忆术

(一)知识点的内容

1.要使儿童明确观察的目的、任务;

2.要使儿童具有知识准备;

3.指导小学生观察的方法，培养观察的技能;

4.要重视对观察结果的处理;

5.观察要持之以恒，养成习惯。

(二)知识点的记忆术：通过观察，智人都恨阶级

(三)注释

1.“智”指“知识准备”;

2.“任”指“明确目的、任务”;

3.“恨”指“持之以恒”;

4.“阶”指“观察结果的处理”;

5.“级”指“观察的技能”

一、一堂课组成部分的记忆术

(一)知识点的内容

1.组织教学;

2.检查复习;

3.讲授新教材;

4.巩固新教材;

5.布置课外作业。

(二)知识点的记忆术：姜太公学习不?

(三)注释

1.“姜”指“讲授新教材”;

2.“公”指“巩固新教材”;

3.“学”指“组织教学”;

4.“习”指“检查复习”;

5.“不”指“布置课外作业”。

二、卡特尔流体智力与晶体智力的记忆术

(一)知识点的内容：

流体智力：流体智力的发展与年龄有密切的关系。一般人在20岁后，流体智力的发展达到顶峰，30岁以后随着年龄的增长而降低。

晶体智力：晶体智力与教育、文化有关，因知识经验的累积，晶体智力随年龄增长而升高。

(二)知识点的记忆术：流体→河流;晶体→结晶

(三)注释：“河流”的流量先是由少到多，到达高峰时，会越来越少，最后枯竭，符合流体智力的发展变化。“结晶”的发展是越结越大，符合晶体智力的发展变化。

三、引起无意注意的原因(客观方面)

(一)知识点的内容

1.强烈的刺激;

2.变化的刺激;

3.新异的刺激;

4.对比的刺激;

5.起指示作用的刺激

(二)知识点的记忆术：通过比试变新强

(三)注释

1.“比”指“对比的刺激”;

2.“试”指“起指示作用的刺激”;

3.“变”指“变化的刺激”;

4.“新”指“新异的刺激”;

5.“强”指“强烈的刺激”。

四、建构主义的基本观点(四大方面)

(一)知识点的内容

1.知识观

2.学习观

3.教学观

4.学生观

(二)知识点的记忆术：教学生学习知识

(三)注释

1.“教”指“教学观”;

2.“学生”指“学生观”;

3.“学习”指“学习观”;

4.“知识”指“知识观”。

五、教育文化功能的记忆术

(一)知识点的内容

1.教育的文化保存功能;

2.教育的文化选择功能;

3.教育的文化融合功能;

4.教育的文化创新功能。

(二)知识点的记忆术：where is culture→4C(conserve、choose、connect、creat)

(三)注释

1.“conserve”指“教育的文化保存功能”;

2.“choose”指“教育的文化选择功能”;

3.“connect”指“教育的文化融合功能”;

4.“creat”指“教育的文化创新功能”。

六、政治制度对教育制约的记忆术

(一)知识点的内容

1.政治制度的性质制约教育的性质

2.政治制度制约教育的宗旨和目的

3.政治制度制约教育的领导权

4.政治制度制约着受教育的权利和程度

5.政治制度制约教育管理体制

(二)知识点的记忆术：姓宗的领导与管理受教育者

(三)注释

1.“姓”指“政治制度的性质制约教育的性质”;

2.“宗”指“政治制度制约教育的宗旨和目的”;

3.“领导”指“政治制度制约教育的领导权”;

4.“管理”指“政治制度制约教育管理体制”;

5.“受教育者”指“政治制度制约着受教育的权利和程度”。

七、教师角色更换的记忆术

(一)知识点的内容

1.教师是学生学习的促进者;

2.教师是教育教学的研究者;

3.教师是课程的开发者和研究者;

4.教师是社区型的开放教师;

5.教师是终身学习的践行者。

(二)知识点的记忆术：在社区里学习终身教育课程

(三)注释

1.“社区”指“教师应是社区型的开放教师”;

2.“学习”指“教师是学生学习的促进者”;

3.“终身”指“教师应该是终身学习的践行者”;

4.“教育”指“教师是教育教学的研究者”;

5.“课程”指“教师是课程的开发者和研究者”。