安徽教师招考教综知识点梳理归纳（二十一）

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第三部分 德育与师德教育

第三章 德育原则、途径和方法

德育原则
1、课堂与生活相结合:（要求1）要结合学生的生活实际来进行道德理论教育，切实提高学生的道德认识2）注重实践，培养道德行为习惯）

2、疏导性原则:（要求：1）讲明道理，疏通思想2）因势利导，循循善诱3）以表扬，激励为主）

3、长善救失原则：（要求：1）要“要一分为二”地看待学生2）发扬积极因素，克服消极因素3）引导学生自觉评价自己，进行自我教育）

4、严格要求与尊重学生相结合：（应做到：1）要尊重学生2）向学生提出合理而严格的要求）

5、因材施教原则:（要做到：1）要针对学生的年龄特点施教2）要针对学生的个人特点与现有的道德状况有的放矢地加以教育3）要对不同地区的实际情况施教）

6、集体教育与个别教育相结合:（做到;1）组织和建设好集体2）通过集体教育学生个人，通过个人的力量影响和转变集体）

7、教育影响一致性与连贯性原则:（要求：1）要建立教师德育共同体，使校内德育影响一致和连贯 2）对每一个学生个体的教育要一致和前后连贯3）努力做好学校、家庭和社会之间的协调工作，使各方面德育对学生的影响尽可能地达到最佳状态）。

德育方法
1、说服法：通过摆事实、讲道理，使学生明辨是非、善恶，提高道德认识，形成正确道德观点的方法（说服的分类：语言文字说服、事实说服。说服注意的要求：1）说服要有明确的针对性2）要注重差异和时机3）要具有趣味性4）教师要以诚待人）

2、陶冶法：通过创设一定的情境，让学生在情境中自然而然地进行潜移默化的感化和熏陶，从而使她们的道德感和心灵得到完善的一种方法；陶冶包含：1）人格感化2）环境熏陶3）艺术浸染。注意：1）创设良好的情境；2）与启发和引导相结合；3）引导学生参与情境的创设）

3、榜样法：指以他人的高尚思想、模范行为、优异成就去影响学生的方法榜样包括：1）典范2）示范3）典型。原则：1）可接受性原则；2）真实性原则；3）时代性原则；4）德智并重原则）

4、锻炼法：教师有目的、有计划地安排学生参加一定的实践活动，以形成学生良好道德行为习惯的方法锻炼包括四个方面：1）行为训练2）娱乐休闲活动3）社会实践4）委托任务；锻炼注意要点：1）调动学生主动性2）教师要适当加以指导3）坚持严格要求4）注意检查和坚持

5、奖惩法：教师对学生表现出来的良好品德与行为作出积极性反馈，以巩固和强化这一品德与行为奖励的原则：1）将物质性奖励和精神性奖励因素统一起来2）将即时奖励与延时奖励统一起来3）将外界的奖励和内在的自我奖励统一起来4）将目的型奖励和过程型奖励统一起来5）将奖励当事人与激励其他人相统一）；实施惩罚教师应遵循的原则：1）尊重性原则2）伦理性原则3）最少性原则4）确定性原则5）灵活性原则6）捣源性原则7）延时性原则。

品德发展的一般规律

1、个体品德发展是诸要素共同作用的结果

2、品德发展是个体在主动参与活动过程中实现的

3、心理内部矛盾是个体品德发展的动力

4、个体品德的发展与形成具有长期性与反复性。