安徽教师招考教综知识点梳理归纳（十七）

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第二部分 教育心理学

第十章 学习测评

1、测量就是根据一定的法则使用量具对事物的特征进行定量描述的过程。

2、测验：狭义的测验是指在心理与教育测量中使用量具。广义的测验是指对行为样本的客观和标准化的测量过程。

3、评价是指从多种角度以多种方法去评估一个人的知识或能力。

4、测量与评价的功能：1)促进教师的教学：①了解学生的起点行为;②作为改进教学的参考；③确保教学目标的达到；④评定学生的学习成果2)促进学生的学习：     ①诊断学习的作用（诊断学生学习、作为补救教学的依据、改进命题的技巧）；     ②帮助学习的作用（激励学生的学习动机、帮助学生的记忆和促进迁移、促进学生自我评价）;3)促进管理水平的提高：①对教师的管理；②对管理工作的促进。

5、测量与评价的主要类型：1)按测量与评价的时机所作的分类：形成性测量与评价、总结性测量与评价;2)按评价所参照的标准分类：常模参照测量与评价、标准参照测量与评价;3)以测量与评价对被试行为表现的要求分类：最佳行为测量与评价、典型行为测量与评价;4)以测量与评价本身的功能分类：描述性测量与评价和诊断性测量与评价、成就测验与预测测验、难度测验与速度测验;5)按测量与评价的对象分类：智力测量与评价、能力倾向测量与评价、成就测量与评价、人格测量与评价

6、制定测验编制计划：包括确定测验的目标、设计双向细目表、选定测验的题型。

7、试题与测验的审查：包括逻辑审查和实证审查。

8、测验的编制：包括测验长度、试题的排列、编制测验指导语。