安徽教师招考教综知识点梳理归纳（六）

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第六章、学校教育制度

1、学制：学校教育制度的简称，学制是指一个国家各级各类学校的系统，规定着各级各类学校的性质、任务，培养目标入学条件、修业年限、管理体制以及它们之间的衔接和关系等。

 2、义务教育：义务教育是以法律的形式规定的，适龄儿童和青少年必须接受的，国家、社会学校和家庭必须予以保证的国民基础教育。

 3、终身教育：终身教育是人一生各个阶段所受教育的总和。是个人所受不同类型教育的统一体。从纵向上来说，终身教育部不仅仅是青少年的教育，而且是涵盖人的一生在内的：从横向来说终身教育既包括正规教育也包括非正式教育，终身教育主张在每一个人需要的时刻以最好的方式提供必要的知识和技能。 (补充：终身教育的特点：民主性、形式多样性、连贯性、自主性) 

4、欧美现代学制的主要类型：西欧双轨制、美国单轨制、前苏联型学制(Y兴学制)。 

5、中国近代学制：壬寅学制—癸卯学制—壬子癸丑学制(1912年蔡元培)——壬戌学制 

6、2010年《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出：“优先发展,育人为本,改革创新, 促进公平,提高质量”的二十字方针。”

 7、义务教育的三个基本特征：强制性、普遍性、免费性。 

8、影响学制的因素和当代学制发展的特征影响因素：1）社会生产力发展水平和科学技术发展状况; 2）社会政治经济制度; 3）人的身心发展规律; 4）民族文化。 发展趋势：1）重视学前教育，注意早期智力开发 2）提早入学年龄，延长义务教育年限 3）改革中等教育结构，发展职业技术教育 4）高等教育结构多层次化，类型多样化 5）接受终身教育，发展继续教育 

9、老解放区学制的特点： 1）干部教育与群众教育并举; 2）学校教育类型的组织多样化，富于灵活性; 3）依靠群众办学。 

10、教育体制改革的主要内容： 把教育摆在优先发展的战略地位，完善中国特色的社会主义现代教育体系;育人为本作为教育工作的基本要求，尊重教育规律和学生身心发展规律;把改革创新作为教育发展的强大动力，健全充满活力的教育体制;把促进公平作为国家基本教育政策，保障公民依法享有平等教育的机会;把提高质量作为教育改革的核心任务，为国民提供更加丰富的优质教育. 具体内容：1）基本普及学前教育，重点发展农村学前教育; 2）巩固提高9年义务教育水平，重点推进义务教育均衡发展; 3）加快普及高中阶段教育，鼓励普通高中办出特色，鼓励有条件的普通高中根据需要适当增加职业教育的内容; 4）把职业教育放在更加突出的位置，大力发展面向农村的职业教育的教学内容; 5）全面提高高等教育教学质量，优化高等教育结构; 6）大力发展继续教育，建立健全继续教育体制机制，构建灵活开发的终身教育体系; 7）重视和支持民族教育事业，促进各民族地区各级各类教育协调发展; 8）关心和支持特殊教育 健全特殊教育保障机制; 9）力支持和依法管理民办教育;10）深化办学体制改革; 11)推进政校分开，官办分离。

11、终身教育产生的背景1）会加速发展; 2）学知识和技术进步; 3）口的急剧增长; 4）暇时间增多。

 12、终身教育和传统教育的区别： 1）在教育过程上，传统教育仅把教育限制在青少年时期，而终身教育把教育贯穿于人的全部生活。 2）在教育活动的组织上，传统教育把职业教育与普通教育、正规教育与非正规教育、学校教育与校外教育等隔绝开来，而终身教育统筹安排各种教育活动，谋求各类教育之间的联系和统一。 3）在教育目的上，传统教育强调各个领域的专门知识，而终身教育重视提高受教育者的学习能力，促进自我表现发展。 4）在教育功能上，传统教育注重教育的筛选功能，而终身教育注重人的素质充分得到发展。 5）在教育机构上，传统教育主要限定在学校，而终身教育扩大到与人们实际生活相关的各种环境。 6）在施教人员上，传统教育只能由社会的一部分人来施教，而终身教育根据时间和情况的不同，由社会整体来提供教育机会。 7）在教育内容上，传统教育集中于学习抽象的知识，而终身教育内容涉及知识、情感、审美、职业、政治、身体等，并注意从整体上寻求他们之间的关系。 8）在教育方法上，传统教育注重从外部施压，而终身教育尊重每个人的个性、独立性。

13、终身学习与学习化社会的共同主张和不同： 共同主张：1.教育的延续性和终身性;2.教育内容的广泛性;3.教学空间的开放性和社会性;4.教育目的双重性 不同：1.目标指向不同;2.战略选择不同;3.实际重点不同。 

14.教师自我发展的策略： 1）确立良好的专业自我意识; 2）制定专业发展的自我规划; 3）以日常教育为生活资源：①日常教学反思，②个人行动研究，③个人阅读和反思性写作(阅读教学名著深思体悟、教育案例开发教学档案积累、博客、教学日记、教育随笔，教育叙事等);④同伴交流和合作(聊天，座谈，听课，参观，网站论坛 ，课题协作，专家支持等);⑤跳出教育谋发展。

15、教师制定专业发展计划的环节： ①自我分析，全面认识自己的能力和兴趣、优势及缺陷; ②环境分析，把握专业发展的大方向，使自己的发展与学校社会、学生的需求结合起来; ③确立目标形成专业发展愿景，列出优势发展领域;④拟定专业发展路径，设计行动方案。