教师考编教育学知识点汇总

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1.学校教育产生的条件和原因

1生产力发展，剩余产品的出现2脑体力分工3统治阶级需要4积累的经验和方法的产生（1.经验2记载方式）

 

2.现代教育的特点

1全民化2民主化3终生化4现代化5多元化

 

3.夸美纽斯的《大教学论》是最早的教育专著，是教育学形成独立学科的标志（1657年）。1泛智教育，即把人培养成百科全书式的学者2提出班级授课制和学年制，义务教育制。

 

4.赫尔巴特是传统教育学派的代表。1806年出版普通教育学一书，该书被认为是第一本科学形态的教育学专著。书中主张：1教育学的哲学和心理学基础。2对教育目的，方法，内容，原则，过程进行了全面的论述。3提出教师，教材，课堂为中心的三中心原则4提出教学明了，联合，系统，方法四步骤。

 

5.多元化时期，美国的杜威写有《明日的学校，民主主义和教育》提出的实用主义教学观。

教育即生活/教育即个人经验的成长/学校即社会/学生中心/打破老师禁锢/发挥学生的创造性/

 

6.1901年梅伊曼设立了实验教育学设想，吉特的科学研究。马克思主义教育学是凯洛夫《教育学》

 

7.教育学的价值（能超越日常教学经验/指导教学解释教育问题/促进教学理论和实践沟通）

 

8.教师如何学习教育学（理论联系实际/传统和西方思想结合/理论和专题讨论结合/专业阅读和写作结合）

 

9.教育和经济的关系（经济对教育的需求是动力，决定规模速度结构，决定和制约教育目的/课程设置和内容/教学手段和组织形式）教育对经济（教育再生产劳动力，再生产科学知识，是创造和发展科学技术的基地）

 

10.教育和政治制度的关系（政治制度决定教育的领导权/决定受教育者的权利/决定教育的目的/教育制度/政策/教育内容体系。教育为政治制度培养人才/促进民主/舆论力量）

 

11.政治制度如何决定教育的领导权（通过组织手段或体制对教育机构行使领导只能任免机构领导和教育者/颁布有关教育方针/法律/对教育资源进行分配）

 

12.教育的相对独立性（教育是培养人的社会实践活动这是自身规定性/历史继承性/不平衡性/）意义：1/教育有自己独立的品格2.对社会有所批判/对社会适应有所选择

 

13.教育的个体发展功能（遗传论/孟子/弗洛伊德/威尔逊高基因/格赛尔成熟机制/霍尔心理发展是历史的重复）

 

14.遗传是个体发展提供了胜利前提/遗传是造成个体差异的原因/遗传可改变/遗传成熟度制约身心发展水平

 

15.环境把遗传可能性变成现实/决定个体发展的速度，方向等/环境的作用要通过人的内因实现

 

16.教育尤其是学校教育起主导作用（原因是学校教育是有计划，有目的，有组织的教学活动/有一只专门担任教学任务的教师队伍/对其他的印象因素加以控制。具体表现在：对个体发展提出社会性规范/加速个体发展/对个体发展有即使和延时的作用/有开发个性和才能的作用）

 

17.个体身心发展的一般规律（顺序性/阶段性/互补性/不平衡性/差异性）补充：个体差异提出了因材施教原则，根据教育目标，依照受教育者的个体差异和具体情况进行教育。这就要求深入了解学生，注重对学生个别教育和培养。注意多种教学组织形式等。

 

18.教育目的（导向/激励/评价）我国的教育目的是：1社会主义性质2培养社会主义的建设者和接班人3全面发展的人4实现途径是教育与劳动相结合5独立个性和创造精神受到重视

 

19.马克思的关于人的全面发展学说：1人的发展和社会发展先练习2片面发展由旧时分工造成3社会大工业生产决定人的全面发展要求4劳动和教育结合5在共产主义社会才能实现

 

20.基本内容：德智体美劳

 

21.素质教育：是一种价值取向和教育模式，招眼于发展人的潜能，完善人的素质，一切为了学生，一切为了发展，培养个性，创新能力和些发展的现代人。（我国教育目的的具体化）目前的应试教育问题：1应试教育思想根深蒂固，很难一夜拔出。2基层教育者和领导者以分数顶优劣诱导教育行业的不健康发展。3教育主管部门的责任缺失，没有承担起这个重任。可行的办法是：1）教育者改变挂念，树立素质教育的理念。2）工作要依法执行，贯彻工作的科学性，本题型。3）行政部梦要改革评价体系使之与素质教育相适应，摈弃之前以分数论高低的思想。

 

22.学生观：1本质而言学生是人，是受到教育的人，具有向时性，依赖性和可塑性。2学生也是有独立意识的人，能自我发展和教育。具有主观能动性表现为：自觉性，独立性和创造性。3学生也是不断发展的人。

 

23.当代学生特点：1）身体素质提高生理发展提前2）自我意识强，价值多元3）注重个人发展，完善自我4）平等意识有宽容5）关心国家大事有责任感6）喜欢探索，操作的学习方式7）大众传媒有印象8）学业压力大，心理问题多。

 

24.废科举行学校是近代教育的开端。教师的角色有：传道授业截获者，父母朋友，榜样，研究者，课堂活动的住址这领导者，学习的促进者（1。积极地学习态度2.端丽短息能力3.人生导师）资源的开发和建设者。教师劳动特点有：复杂性（教育目的全面，劳动对象差异/任务多样）/长期性/示范性/创造性（因材施教/手段，内容更新上/教学机智）

 

25.教师的职业素养（职业能力素养(学科专业素养（精通该学科知识技能，了解高学科的科学发展/了解学科的思维和方法论）/教育专业素养（教育学，心理学，教材教法）/综合能力素养（语言，管理，协调，调控）)/道德素养）

 

26.教师的成长阶段：关注生存/情境/学生

 

27.师生关系（作用：1教学惊醒的重要条件2衡量学校生活质量的指标3校园文化的内容）包括：社会关系，教育关系，心里关系。模式（民主性/专指性/方人性）良好的师生关系（尊师爱生，明珠平等，教学相长，心理相容）如何建立和发展良好道德师生关系（提高老师自身素质是学生尊重老师的前提，正确的学生观，了解研究学生，多却道沟通，发扬教学民主，正确处理矛盾）

 

28.1922年的午戌学制又叫六三三学制

 

29.教育体制改革的纲领性文件是《发展纲要》方针是：优先发展，育人为本，改革创新，促进公平，提高质量。期中优先发展是战略地位，育人是根本要求。改革是动力，公平是基本政策，提高质量是核心人物。2020年的目标是两基本已进入：基本建设好学习型社会，基本实行教育现代化，进入人力资源强国行列。（重基础，发中等，稳步高等教育，重视成人教育）

 

30.义务教育（强制，普遍，免费，，）86年提出义务教育法，06年进行了新发。相关法律：中华人民共和国宪法第四十六条规定，中华人民共和国公民有接受教育的权利和义务。中华人民共和国教育法第九条规定：公民不分名族，种族，职业，性别，财产状况，宗教信仰，依法享有平等的受教育机会。义务教育法第四条规定：凡是有我国国际的适龄儿童少年，不分名族，种族，财产，信仰，依法由接受义务教育的权利和服从教育的义务。