中学教育理论综合 第二章 中学生的认知发展 2.4想象

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 第二章 中学生的认知发展

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第四节 想象

一、想象的概述

(一)想象的定义

想象就是人脑对已有的表象进行加工改造，创造新形象的过程。

(二)想象的生理基础

想象是大脑皮层上新的暂时神经联系的过程。想象同人的其他心理活动一样，是人脑的机能。人们感知客观事物的过程中，在大脑皮层上留下许多痕迹与痕迹之间的暂时神经联系。大脑皮层上的暂时神经联系不是固定不变的，而是经常不断地变化、补充和改组。想象是对大脑皮层上原有的暂时神经联系重新组合而形成新联系的过程。

(三)想象与实践的关系

1．想象可以引导和导致人的实践活动；

2．想象必须接受实践的检验；

3．想象的内容和水平受社会历史条件的制约。

二、想象的种类

(一)无意想象和有意想象

根据想象的目的性、自觉性和计划性程度，将想象分成无意想象和有意想象两类。

(二)再造想象、创造想象和幻想

三、中学生想象能力发展的一般特点

(一)中学生的想象是从儿童期发展而来的，比儿童期的想象更抽象化和内在化早在儿童时代，中学生就已经想象着自己的事情。

(二)中学生有意想象迅速发展

(三)中学生想象的创造性水平逐步提高，创造性想象日益占优势

(四)想象的现实性增强

(五)中学生的想象与情绪的丰富性、认知能力的扩大，以及知识、兴趣的广泛性相联系

四、中学生想象力的培养

(一)以学科教学为基础，把培养中学生想象力的任务贯串于每一节课和每一科目

(二)以课外兴趣小组为辅助，强化中学生想象力的培养

(三)提供丰富的阅读材料和阅读场所，扩大中学生的视野

(四)为中学生创设情境，激发学生想象情感

(五)带领中学生参加实践，丰富他们的入生经历，增加他们的感性认识