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2017年下半年幼儿教师资格: 幼儿气质的发展

发布时间:2016-09-16 16:39:21  |  整理发布:中科大云教育

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  1.气质的概述

  气质是表现在心理活动的强度、速度、灵活性与指向性等方面稳定的心理特征。与其他个性心理特征相比,气质和人的解剖生理特点具有最直接的联系,与人的神经活动类型密切相关,具有较突出的生物性。幼儿生来就具有个人最初的气质特点,同时,气质与其他个性特征相比,具有更大的稳定性。

  2.气质的类型

  古希腊医生希波克拉底认为根据神经类型活动的强度、平衡性及灵活性的不同,在日常生活中,一般将人的气质划分为四种类型:胆汁质、多血质、黏液质及抑郁质。巴甫洛夫通过实验研究,发现神经系统具有强度、平衡性和灵活性三个基本特点。其中最典型的神经活动类型组合有四种:

  ①强而不平衡型;②强、平衡而且灵活型;③强、平衡而不灵活型;④弱型。

  托马斯一切斯把从出生到3岁前幼儿的气质划分为三种类型:

  (1)容易型

  容易型婴儿约占托马斯一切斯全体研究对象的40%。这类婴儿吃、喝、睡、大小便等生理机能活动有规律、节奏明显、容易适应新环境,也容易接受新事物和不熟悉的人。他们的情绪一般积极、愉快,对成人的交流行为反应适度。由于他们生活规律、情绪愉快,且对成人的抚养活动提供大量的积极反馈(强化),因而容易受到成人最大的关怀和喜爱。

  (2)困难型

  这一类婴儿的人数较少,约占托马斯一切斯全体研究对象的10%。他们时常大声哭闹、烦躁易怒、爱发脾气、不易安抚。在饮食、睡眠等生理机能活动方面缺乏规律性,对新食物、新事物、新环境接受很慢,需要很长的时间去适应新的安排和活动,对环境的改变难以适应,因此他们的情绪总是不好,在游戏中也不愉快。成人需要费很大力气才能使他们接受抚爱,并很难得到他们的正面反馈。由于这种孩子对父母来说是一个较大的麻烦,因而在哺育过程中需要成人极大的耐心和宽容,否则容易使亲子关系疏远,孩子缺乏抚爱和教养。

  (3)迟缓型

  约有15%的对象属于这一类型。他们的活动水平很低,行为反应强度很弱,情绪总是消极而不甚愉快,但也不像困难型婴儿那样总是大声哭闹,而是常常安静地退缩、畏缩。情绪低落,逃避新刺激、新事物,对外界环境、新事物、生活变化适应缓慢。在没有压力的情况下,他们会对新刺激缓慢地发生兴趣,在新情境中能逐渐活跃起来。这一类幼儿随着年龄的增长,随成人抚爱和教育情况不同而发生分化。

  托马斯一切斯认为,以上三种类型只涵盖了65%的研究对象,另有35%的婴儿不能简单地划归到上述任何一种气质类型中去。他们往往具有上述两种或三种气质类型混合的特点,情绪、行为倾向性和个人特点不明显,属于上述类型中的中间型或过渡型。

  3.幼儿气质的稳定性与变化性

  气质无所谓好坏,但由于它影响到幼儿的全部心理活动和行为,影响父母等对幼儿的态度,如果不加以重视,将会成为形成不良个性的因素。

  4.幼儿气质的特点与教育

  1)正确认识幼儿的气质特点:①要了解幼儿的气质特点。家长和教师可对幼儿在游戏、学习、劳动等活动中的情感表现、行为态度等进行反复细致的观察。②要接受幼儿的气质特点。接受幼儿先天遗传的某些气质特征,找出幼儿气质特征中的闪光点,宽容对待他们,多多鼓励,通过言传身教帮助他们养成良好的行为习惯,在教育中要以幼儿为主体,开展适合其天性的活动。③不要轻易对幼儿的气质类型下结论。幼儿虽然表现出各种气质特征,但教师不要轻易下结论,断定一个幼儿属于某种气质类型,这是由于在实际生活中纯粹属于某种气质类型的人是极少的,某一种行为特点可能为几种气质类型所共有。

  2)家长应根据幼儿的气质特点有针对性地进行教育,提出不同要求,采取适当措施,区别对待。

  5.幼儿气质的特点对其心理活动和行为发展的意义

  (1)幼儿的气质是幼儿个性形成和发展的基础

  1)气质对智力的影响。气质不能影响幼儿的智力发展水平,但可以影响智力活动的方式。

  2)气质对性格的影响。一方面,在性格的表现上带有各自的气质特点;另一方面,某种气质可以有力地促进某些性格特征的发展。

  (2)幼儿的气质影响父母的教养方式,从而影响幼儿的个性发展

  不同的幼儿对同样的教养方式可能会有不同反应。父母要了解孩子的气质特征,因材施教。一方面,帮助幼儿改正或消除气质中的消极特征(如孤僻、畏怯、急躁、任性等)。另一方面,积极鼓励与表扬幼儿气质中的积极特征(如行动敏捷、灵活、乐于与人交往等)。消极特征的纠正和积极特征的发展引起整个气质类型的改变。

 

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